班主任工作經驗談

構建和諧班級

促進學生全面健康發展

潁東區正午鎮中心學校李紅梅

2023年9月25日

構建和諧班級促進學生全面健康發展

潁東區正午鎮中心學校李紅梅

班級是學校實施教育教學的基本單位，是教育教學工作的主陣地。班主任是教育編制中最小單位的最高長官，是班級的領導者、教育者、組織者，是聯絡社會、學校、任課教師、學生以及學生家庭的橋梁和紐帶，是開展班級各項工作的策劃者、執行者，又是監督者。我多年來，一直擔任班主任工作，體味了班主任工作酸甜苦辣。

有成功的喜悅，也有面對困惑時的苦思冥想。在實際工作中及時總結，認真反思，形成了一套完整的班級管理做法，現歸納如下：

一、健全班規制度，構建穩定的班集體

1、我認為，儘管教室張貼著《中小學生守則》、《中學生日常行為規範》，但它對具體班級事來說缺乏針對性，或者說它不一定是這個班級真正需要的。因此每學期開學初（前兩周），班主任給他們提供指導和參考意見。讓學生自己來完成，在學生自己參與、充分討論的基礎上產生班規班紀。

這樣產生的班規班紀，針對性和可操作性強，施行過程中易於讓學生接受和信服。學生在執行過程中發現問題及時召開班會修訂和完善，通過實施情況來看，收效十分明顯。

2、在充分民主的基礎上制定了班規班紀，但關鍵在於貫徹執行。第一步是宣傳貫徹。將這些條文放大張貼在教室醒目位置，分小組學習內容，要求每位同學達到耳熟能詳的程度，這樣他們的行動有了準繩，自覺來監督執行。

完善班長、副班長、課代表、組長監督執行體系。同時，由每週一次的民主評議收集資訊，對於違犯的同學以背誦班級公約，寫說明書、扣綜合評定分等形式進行處罰。

3、執行鋼性紀律，「嚴」字當頭。班規班紀一經制定成立，任何人都必須照章辦事，絕不能有特殊學生，班主任要做到公平公正。一次，班長和英語課代表因檢查作業來不及回家吃中午飯，上街吃過飯後，進入遊戲機房，這是嚴重的違紀行為，學生反響很大，但又認為他倆乙個是班長，乙個是尖子生，老師的「寵兒」，又是初犯，班主任必然打不開情面。

此事肯定不了了之，可我認為此事必須嚴肅處理，處理好了既可在全班同學中消除影響，又可重新樹立班長威信，同時也可以讓學習突出的「尖子生」消除優越感，使他們身心得到健康發展。經過幾次深入細緻的工作，使這兩位同學心悅誠服的接受了處理，在班會上公開讀了「說明書」。班長表示從中吸取教訓，更好的協助班主任做好班級工作，全班同學感到班主任的公平、公正，班級的凝聚力更強。

班級規章制度的建立和執行與當今提倡的張揚學生的個性是不矛盾的，穩定、健康、向上的班集體是學生充分展示個性、德智體協調發展的重要前提和基礎，也有利於學生良好行為習慣的養成。

二、引導學生做學習的主人

幫助學生學習，幫助學生找到適合自己的學習方法，幫助學生成為學習的主人，是每位班主任義不容辭的責任，是營造班級濃厚學習氛圍的前提，是大面積提高班級學科成績的有力保障，是「轉差培優」的一劑良藥。

1、找出差距，確定目標。每學期開學初，利用班會時間，鼓勵學生勇於找出自己在各科的差距，並從客觀、主觀方面找一找產生差距的原因。班主任根據已掌握的資訊幫助同學，力爭使他們都能發現自己的不足。

有的同學有偏科現象，有的學生某一科中有弱項，如語文的寫作，外語的聽力等，引導學生消除畏懼心理，制定切實可行的補救計畫，確定本學期分階段奮鬥目標。這一做法，使學生真正認識到原來只是有差距，並非無可救藥，無法挽回。找回了自信，激發其學習的動力，產生「我要學習，而不是教師要我學」的意識。

2、學法指導。找到了差距，制定了計畫，但不等於找到學習方法。如果找不到方法，學生揹著過重的負擔去學，又會逐漸的失去興趣，跌入深淵。

定期召開學習經驗介紹會，每次安排3～4名同學把上一階段自己在學習方面的體會、心得介紹給大家，選擇報紙、雜誌上介紹的好的學習方法推薦給大家。然後要求同學們汲取別人的經驗做法，結合家庭學習環境，學習習慣等自身實際情況，努力找到適合自己的一套學習方法，並堅持使用1～2周，體會有沒有效果。多年來，我一直堅持幫助學生探索適合自己的學習方法，使班內同學擺脫了學習重負，緊鎖的愁容又綻開了燦爛的笑容。

我深受學生的愛戴，他們私下裡叫我「醫生」、「仙人指路」。

3、加強與課任老師的聯絡。協調各科老師，使之團結成為乙個教師集體，並由這個集體去分擔提高學生成績，指導學生學習的工作。班主任在其中始終起著骨幹橋梁的作用。

將學生制定的學習計畫分別傳遞給各科老師，讓他們了解學生對這一學科的學習要求，學習優勢和薄弱之處。使大家在互通情況，共同研究的前提共同抓好班級各科成績。多年來，我以自己尊重各科老師的行動去感染和教育學生，這樣不僅樹立了課任老師的威信，有利於教師教學積極性的發揮，同時也融洽了師生關係，培養了師生感情。

在教師的指導下，我所任班級學生各科成績都能均衡發展。

4、及時檢查反饋總結。在學生掌握學習方法，逐步成為學習的主人的過程，班主任仍要不斷的實施監督檢查。如：

各科單元檢驗成績出來後要認真分析，建立學生個人檔案，繪出成績變化曲線圖。掌握第一手資料，並把得到的資訊及時反饋給學生，對暴露出的問題指導他及時矯正，當然，對有進步的同學，在班公開表揚，激勵其進步。

三、切實抓好後進生轉化工作

後進生的轉化幅度與成效大小應是衡量班主任工作能力大小與成績優劣的重要標準之一。作為班主任應該把轉化後進生工作當作頭等大事來抓，將其作為班主任工作的出發點和歸宿。我在轉化後進生工作方面主要做到了「乙個堅信，五個堅持」，乙個堅信，就是堅信沒有轉化不好的學生，乙個學生無論他天資多麼愚魯，成績多麼差，或者品行多麼惡劣，但在他心靈中總有向善、尚美、上進的一面。

轉化他就是減少、消除他心靈中假、惡、醜消極落後的一面。挖掘培養他真、善、美積極向上的一面。我們習慣把差生叫「後進生」，後進也是進。

儘管他進的艱難、緩慢、曲折甚至反覆，只要我們不惜花費精力、時間和代價，終能成功。「十年樹木，百年樹人」就是這個道理。

「五個堅持」就是：第一，堅持觀察了解學生的性格、興趣、特長、求學經歷、家庭背景、品格心理，準確分析評價其後進的因素及各因素之間的關係，因勢利導，找準突破點，制定切實可行的轉差計畫、步驟等。第二，堅持熱愛學生，和學生亦師亦友、人格平等。

一般說來差生大都自卑、敏感，最怕別人看不起自己，表面上看似氣傲、放蕩，其內心則極為脆弱、封閉，更渴望能在人格尊嚴上和別人平等相處。所以我對待後進生從不板起臉孔、端起架子訓人，總是和他們推心置腹，真誠相待。他們感到的是朋友之間的諄諄告誡，全心全意轉差的信心就足，效果就好。

第三，堅持身體力行、以己正人、以情感人。己不正焉能正人？在轉化差生的過程中要求學生做到的我必須做到，要求學生不做的我必定不做，身正為師、學高為范，以情動人，就是以真情感化他，引起他心理上情感上的共鳴，「親其師，方能信其道」。

情感上親近老師，再以道理說服他就容易多了。第四，堅持把握好表揚和批評後進生的尺度和時機。我從不在大庭廣眾之下批評學生。

批評學生力爭微言大義，不上綱上線，表揚也決不廉價和虛意吹捧，無論批評和表揚都要讓後進生感到老師的真誠，否則會事與願違。第五，堅持變對手為助手，以點帶面，促使學生自我教育管理自己習慣的養成。班主任工作千頭萬緒，如果凡事都事必躬親，埋沒在繁雜的瑣事之中，又哪能抽查時間去研究學生，最好的辦法是成立轉差「互助組」，讓學生成為自己的助手，這樣優秀生進行愛的奉獻，後進生也得到了教育和轉化。

四、以集體活動，增強班級的凝聚力

其實在抓班級紀律，提高班級學科成績，差生轉化工作的過程都會增強班級的凝聚力，使班級成為乙個團結的堡壘，而不是一盤散沙。但以上這些工作是班級內部的，當班級參加學校活動時，大家感到來自外部的壓力，就會為維護班級榮譽挺身而出，心往一處想，勁往一處使。古人云：

生於憂患，死於安樂。我們學校每學期舉行的漢堡包評比、創「安全文明校園」班級評比、桌球賽、書畫賽、拔河比賽等活動，每次活動評比到班，頒發獎狀。參加這些活動時，每位同學都有任務，群情激昂。

在一次拔河比賽中，我班小胖墩李寶寶，站在隊尾，把繩子繞在腰上，比賽結束時，不僅雙手起了水泡，腰上也勒了一道深溝。創「安全文明校園」活動，武雪梅為擦淨一塊玻璃，對著冰冷的玻璃哈氣，兩手凍的像紫蘿蔔，沒有絲毫怨言。每次活動我都一定加入其中，不能參加的也堅持到場**，給同學們加油鼓勁。

活動結束及時總結，不失時機的進行集體主義思想教育，班級有了向心力、凝聚力，師生情感得到增強，同學友情也得到健康發展，每屆學生畢業時，他們都依依不捨，分別後還眷戀班級這個大家庭。

班級管理千頭萬緒，班主任工作與學校教育教學工作存在著千絲萬縷的聯絡。上面我只是把本人的班級管理做法粗略的分成四個方面。隨著社會經濟的發展，在農村出現了「單親」家庭，「留守子女家庭」，對這部分學生的教育和關愛我也投入了大量的工作，積累了點滴經驗，在新的學生評價體制下，我也嘗試著如何提高學生的綜合素質，並取得了突出的成績。

總之，從我踏入教育崗位以來，就把大部分精力投入到班級管理之中，愛事業勝過愛專業，愛學生勝過愛事業。有一顆愛心，就永遠年輕，有一顆愛心，工作就永遠充滿激情。隨著科技的發展，時代的進步，素質教育呼喚高素質的教師，僅有愛心是不夠的，我仍堅持不懈的學習。

面對工作中的新問題，探求新方法、新思路。願奉獻畢生精力，為祖國培養更多的高素質的人才。

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