乙個學科有乙個學科的知識體系和學科特點，乙個學科有乙個學科的突破方式。對化學教學的有效性的追求，其中乙個重要的追求就是學習效率的提高，而提高學習效率的乙個重要途徑是提高記憶效率，教師可以就此著力，以助力化學教學。
英國哲學家弗朗西斯·培根說：一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識。正如學生學習成績的好壞，主要決定於分析問題和解決問題的能力。
學習的過程是乙個知識傳承的過程，是把人類積澱和傳承的知識經過選擇、提煉和加工，儲存在自己的大腦裡，在考試和實際運用中，實現知識和再現和重組，為進一步的學習打下基礎，為現實生活的使用作準備。
運用知識去解決問題，首先問題是能夠記憶。在化學教學中，常有學生反映：元素符號和化學術語，元素及其化合物的基本知識，化學基本理論及其計算、實驗過程等，太多太難記，記住後也容易遺忘。
幫助學生解決這種困難，是為師這的責任和快樂所在。
怎樣幫助學生提高記憶效率？用心思考，著力尋找，我以為可以從兩個方面下功夫：
第一是改進教學方法，加強實驗教學，運用直觀教學，盡最大努力加深化學知識在學生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果；第二是研究和掌握遺忘規律，幫助學生克服遺忘弊病，有效防止遺忘。具體的教學中，可做到以下幾點：
一、改進教法，實現記憶鏈結，提高記憶效果。形象記憶和意義記憶之間的差別究竟有多大呢？據日本創造工學研究所所長中山正和推算，我們一般人「記憶中的語言資訊量和形象資訊量的比率為1∶1000」。
美國圖論學者哈拉裡有一句名言，「千言萬語不及一張圖。」真是「英雄所見略同」。初中生的抽象思維和想象力較之小學生有了較大的發展。
他們不滿足於單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發現問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。
1、加強實驗教學，以現象激興趣，強化記憶。各種奇異的化學現象，生動直觀的實驗，對學生有很大的的魅力可以有效地激發學生的內在動機。如講授「自燃」內容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。
這時提出問題，濾紙為什麼自行燃燒？這實驗及問題，集中了學生的注意力，激發了學生的求知慾和興趣。這時再引入新課。
這樣，學習新知識成了迫切要求，聽講自然專心致志，效果會差到**去？
化學教學中幫助學生提高記憶效率
學習的任務之一，就是把人類知識經過選擇 提煉和加工，儲存在自己的頭腦裡，在需要的時候，就能把知識重現和再認出來，為高深的學習打基礎，為生活的使用作準備，正如英國哲學家弗朗西斯。培根說過 一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識。學生學習成績的好壞，主要決定於分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去解...
在初中化學教學中如何提高學生記憶效率
摘要 在化學教學中，常有學生反映 元素符號等化學用語，元素及其化合物的基本知識，化學基本理論及其計算 實驗等，太多太難記，記住後也容易忘記。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？本文結合自己的教學實踐，談談自己的幾點看法。關鍵詞 初中化學記憶效率提高 學生學習成績的好壞，主要決定於分析問題和解決問題的能力。而...
提高學生英語記憶效率的方法
二 在課堂上進行瞬間記憶訓練 凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡 這是教育心理學者研究 痕跡理論 所得出的結論。他們認為 記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況 瞬間記憶 短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶...