教學目標：
一、知識目標
1、理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位，知道它是向量。
2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區別。
二、能力目標
1、比值定義法是物理學中經常採用的方法，學生在學生過程中掌握用數學工具描述物理量之間的關係的方法。
2、培養學生的遷移類推能力，抽象思維能力。
三、德育目標
由簡單的問題逐步把思維遷移到複雜方向，培養學生認識事物的規律，由簡單到複雜。
教學重點
平均速度與瞬時速度的概念及其區別
教學難點
怎樣由平均速度引出瞬時速度
教學方法
模擬推理法
教學步驟
一、複習舊課：
前面我們學習了直線運動的第一節描述運動的幾個基本概念：質點、時間和時刻，路程和位移 ，第二節位移和時間的關係。下面我們首先回顧一下，看下面幾個問題：
1.位移和路程的區別和聯絡。2.
什麼是勻速直線運動？
3.如圖所示，ⅰ、ⅱ、ⅲ表示三個物體的位移圖象，它們是勻速直線運動嗎？它們有什麼區別？
質點的各式各樣的運動，快慢程度不一樣，那如何比較運動的快慢呢？比較的是路程還是位移？
二、新課教學
（一）出示本節課的學習目標：
1、知道速度是描述運動快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時速度是描述運動物體在某一時刻（或經過某一位置時）的速度，知道瞬時速度的大小等於同一時刻的瞬時速率。
（二）學生目標完成過程
1、速度
（1）110m欄比賽中觀眾是如何判出運動員的快慢的？中途觀眾是是怎麼判斷的？（學生討論）
結論：（1）在相同的位移，比較所用的時間。
（2）在相同的時間內，比較通過的位移。，
物體運動的快慢與位移和時間都有關係。
例1：百公尺賽跑時，運動員甲10s跑完全程，運動員乙11s跑完全程，運動員甲與乙誰快？汽車a在2h內的位移是108km，汽車b在2h內的位移是170km,汽車a與b誰運動的快？
解：運動員甲比乙快（相同的位移，甲所用的時間少）
汽車a比b慢（相同的時間，a通過的位移少）
如何比較運動員甲與汽車a誰快？
物體學中，用單位時間內物體通過的位移來表示，物體運動快慢，即算出它們在1s內的位移：
運動員甲1s內的位移是（）m，等於10m
運動員甲1s內的位移是（）m，等於15m
則汽車a比運動員甲快（在相同時間1s內，汽車的位移是15m（15m＞10m）
綜上所述：可以用位移與時間的比值來表示物體的運動快慢，伽俐略將這個比值定義為速度。
板書：（1） 定義：位移s與發生這段位移的所用的時間的比值，叫速度。它是表示運動快慢的物理量。
（2） 公式：速度=（v=）
（3） 單位：國際單位制（is）中，m/s、km/h 、cm/s（讀法：提問學生）
（4） 向量性：速度不但有大小（表示運動快慢）而且有方向（表示速度的方向）是向量。速度的方向就是物體運動的方向。
2、平均速度
在勻速直線運動中，在任何相等的時間裡位移都是相等的，那v＝s/t是恆定的。那麼如果是變速直線運動，在相等的時間裡位移不相等，那又如何描述物體運動的快慢呢？那麼就用在某段位移的平均快慢即平均速度來表示。
例：百公尺運動員，10s時間裡跑完100m，那麼他1s平均跑多少呢？
生：每秒平均跑10m。
師：對，這就是運動員完成這100m的平均快慢速度。
板書：說明：對於百公尺運動員，誰也說不來他在哪1秒跑了10公尺，有的1秒鐘跑10公尺多，有的1秒鐘跑不到10公尺，但它等效於運動員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來粗略表示其快慢程度。
但這個=10m/s只代表這100公尺內（或10秒內）的平均速度，而不代表他前50公尺的平均速度，也不表示後50公尺或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車在第乙個5秒內的位移為10公尺，第二個5秒內的位移為15公尺，第三個5秒內的位移為12公尺，請分別求出它在每個5秒內的平均速度以及這15秒內的平均速度。
學生計算得出：
由此更應該知道平均速度應指明是哪段時間內的平均速度。
結論：某一段時間（位移）內的平均速度只是粗略地表示這段時間（位移）內的總體運動快慢，不能精確表示變速直線運動各時刻的運動快慢。
平均速度也是向量，不僅有大小，而且有方向（方向與位移方向相同）
例2．一物體做直線運動，從a經b到c，又返回到b，其中ab=bc，若a到b的平均速度為2m/s，從b到c的平均速度為4m/s，從c返回到b的平均速度為4m/s,則：
（1） ac這段的平均速度， （2）全程a到c再返回b的平均速度。
解：令ab的位移為s，則bc的位移大小也是s
（18/3 (m/s)
（21m/s
錯解:①認為平均速度是速度的平均值.
v= = 3 m/s
② 認為平均速度是這段路程與通過這段路程的時間的比值;
v= = 3 m/s
這是平均速率.( 路程與通過這段路程的時間的比值)
它是標量,只有大小沒有方向,它不一定等於平均速度的大小
要精確描述變速直線運動,就要知道物體經過某一時刻(某一位置)的速度,就即瞬時速度。
3、瞬時速度
如果要精確地描述變速直線運動的快慢，應怎樣描述呢？那就必須知道某一時刻（或經過某一位置）時運動的快慢程度，這就是瞬時速度。
板書：瞬時速度：運動的物體在（經過）某一時刻（或某一位置）的速度。
比如：騎電單車時或駕駛汽車時的速度表顯示，若認為以某一速度開始做勻速運動，也就是它前一段到達此時的瞬時速度。
在直線運動中，瞬時速度的方向即物體在這一位置的運動方向，所以瞬時速度是向量。通常我們只強調其大小，把瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱為速率，是標量。
4、鞏固訓練：
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內平均速度為v1，第二s內平均開速度為v2，求這個物體在從甲地到乙地的平均速度。
師生共評：有的同學答案為這是錯誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴格按照平均速度的定義來求，用這段總位移與這段位移所用的時間的比值，也就只表示這段位移內的平均速度。
三、小結
1、速度的概念及物理意義；
2、平均速度的概念及物理意義；
3、瞬時速度的概念及物理意義；
4、速度的大小稱為速率。
四、作業：p26練習三3、4、5
五、板書設計
標量：速率：只表示速度的大小。
第三節運動快慢的描述速度
教學目標 知識與技能 1 理解物體運動的速度，知道速度的意義 公式 符號 單位 向量性。2 理解平均速度的意義，會用公式計算物體運動的平均速度，認識各種儀表中的速度。3 理解瞬時速度的意義。4 能區別質點的平均速度和瞬時速度等概念。5 知道速度和速率以及它們的區別。過程與方法 1 通過描述方法的探索...
第二章第三節動物的運動
其中的 主要由 組織構成，而且其內壁還可以分泌 3 2 由 共同圍成，裡面有少量滑液，可以潤滑 填序號 4 脫臼是指 從 中脫出從 中脫出 從 中脫出 以上都不正確 請同學們做乙個伸肘動作，結合下圖完成下面的問題 這個動作的完成，是在神經系統的支配下，由 和 三者協調完成的。圖中的 是 處於 狀態 ...
第二章導遊服務 第三節
第三節導遊服務的地位和作用 一 導遊服務的地位旅遊接待服務的食 住 行 遊 購 娛六大要素由導遊服務將其串連起來，使其環環相扣。通過導遊服務，滿足旅遊者的正當要求，實現旅遊產品的使用價值。所以，導遊服務雖然只是旅遊服務中的乙個環節，但與其他服務相比，導遊服務無疑居於中心地位，是旅遊服務中的代表性工種...