學校教學
質量分析與對策
上腰墩小學
二〇一二年三月八日
學校教學質量分析與對策
質量是學校的生命。質量的好壞直接關係到學校的聲譽、生存和發展。如何提高學校的教學質量，是擺在我們面前的乙個尤為重要和亟待解決的問題。
我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的。
一、學校師生基本情況
我校目前有6個教學班，共有學生195名，在職專任教師共13人，其中35周歲以下教師9人，佔教師總數的69%，本科學歷5人，佔教師總數38%，大專學歷6人，佔教師總數46%，中師學歷2人，佔教師總數的16%。
二、質量資料分析
說明：上學期一~六年級為全區農村小學統一命題、學區組織統一閱卷。各科成績在成績彙總表中明顯表示。（略）從質量資料分析表中，我們發現同年級同學科之間各班差距較大，我們知道各個班級在客觀上是存在著些許差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯絡，這些差距反映出的是教師個體之間敬業程度與業務水平之間的差距。
三、存在問題與對策
學校質量與本學區其它學校近三年來相比成績突飛猛進，但也存以一定的差距。在冷靜反思的基礎上，我們認為有必要從教師觀念、教學管理、師生的教與學情況、學校教育與校外教育的配合等多方面進行深刻剖析，努力尋找存在問題，並積極探索解決問題的途徑與方法，以此來較有成效地提高教學質量。通過進行各年級工作分析與反思、教師座談、學生座談以及師生、家長問卷等，我們分析了目前影響學校質量的問題並積極地探求解決問題的對策，主要情況如下：
·觀念問題：對素質教育與教學質量的關係在認識上存在誤區。有部分教師錯誤地認為講質量就是違背素質教育。
在實行考核制以來的很長一段時間，我校的質量評價比較模糊，沒有能做到「理直氣壯地抓質量」。
情況分析：觀念決定行為。素質教育不等於不要質量，但沒有質量的教育肯定不是成功的素質教育。
光有校長重視質量還不行，必須還要有全體教師重視，家長及社會各界人士的認同，才能同心協力地提高質量。只有全校上下樹立正確的素質教育觀，正確的質量觀，統一思想，才能切實地把提高質量落實到行動中。
對策：1.加強教師自身的學習，具體做到「四個一」：
每學期讀一本教育專著，每月參加一次政治學習，每週一次進閱覽室學習，每週完成一篇學習筆記。通過學習，加強對教育法規、教育理論、新課程理念等的理解，樹立正確的教育觀念。2.
加強校本研究，開設每月一次的專題論壇，對教育中的熱點、難點、疑點問題進行充分論證，在交流、切磋中加以正確地引導，對提高質量達到思想上的統一。3.要建立質量評價系統，對有關資料進行量化，側重於縱向的發展性評價，使質量評價由模糊變為清晰，從而客觀地掌握質量資訊，做到「清晰明確、理直氣壯地抓質量」。
·管理問題：學校沒有合理配置各部門管理人員，部分教師身兼數職，分管工作多，難免精力分散，教導處也同樣面臨這個問題。
對策： 1.所有教師進一步增強「質量強校」的意識，齊抓共管，以高度的責任心切實有效地落實好各自的教學分管工作。
2.教導處要靜下心來，以教學「六認真」工作為抓手，充分發揮「引領、指導、檢查、促進」的職能，努力提高「六認真」實效，促進質量的提公升。
3.要大力發揮教研組長、優秀教師、學科骨幹的作用，調動他們的管理積極性，使得政令通暢，各項工作落到實處。
學校學科質量分析報告
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2 學生識圖能力和選擇相關資訊的能力差。如 二年級 題中畫了眼鏡 手套 帽子 布娃娃分別標註9元 23元 27元 40元。根據圖回答問題 1.布娃娃比手套貴 23 元。2.小明買了乙個帽子找回13元，他付了了 27 元。這說明學生不能夠很好的聯絡生活來識圖。四年級 第七題主要考察學生對角的知識的掌握...