班級管理的認識
——《班主任工作》之感想
地理科學學院2010級黃梅學號：222010318011147
班主任是教育領域中乙個重要的概念，是隨著班級授課制度的出現而產生的。作為師範生中的一員，有必要懂得如何管理班級，如何做乙個好的班主任。以下是我經過這一學期的學習之後，關於班級管理的一點收穫與感想。
什麼樣的班級才算是乙個好的班級呢？從乙個教師的角度來說，應該是班級有乙個共同的目標，這個目標有利於學生個體的發展；學生要學會學習、學會生活、學會自我管理；每個學生要團結。那麼從乙個學生的角度來說，乙個好的班級應該是對學生的學習、生活、成長有所幫助的班級。
針對這樣兩種目標，依據乙個班級在班級管理中達到的不同的層次，我們可以把班級分為五個境界：管制型、學習型、團結型、自主型、民主型。管制型的班級中，老師是班級秩序的維持者，老師在的時候，學生規規矩矩，老師不在的時候，學生就不聽話不守紀律；學習型的班級中，學生相互激勵，學習氛圍濃郁，學習成績好；團結型的班級學生形成一股班級合力，團結一致；自主型的班級學生學會自主活動、自我管理，做事能幹；民主型的班級提公升學生的精神品質，做人高尚。
這五種境界的班級，在我所經歷的學生生涯中僅僅經歷過管制型一種。這也可以看出班主任工作在實際操作中的諸多問題。
雖然我經歷過的班級是屬於管制型的，班主任的工作做得並不成功，但是在現實中，班主任工作做得好的老師不計其數。比如現實中，就的的確確存在這樣乙個「牛」人——魏書生，說到這樣「神人」，我想，所有的人都是驚嘆的。
魏老師說，師生關係是一種互助的關係。學生幫助老師學會怎樣管理班級，老師幫助學生如何提高學習成績，這樣的一種師生關係中，老師會本著為學生服務的心態來處理師生關係，即使是遇到棘手的問題，老師也會用平常心對待，而不會不管學生、厭惡學生，也可以推遲職業倦怠期的到來。我們應該堅信每個學生心靈深處都住著老師的助手，堅信老師也是學生的助手，這是建立互助的師生關係的第一步。
要建立互助機制，教會學生做事、教會學生自己管理自己。魏老師班級中的班級管理承包制，每乙個同學都領取其中的乙個方面作為他的工作，讓每乙個學生都有事情做，讓每一件事情都有人做，這樣，讓每乙個人都感覺到自己就是班級的乙個小主人，積極性才能提高，而且學生有自己的事情做了，想去玩的心也就收了，能夠集中精力在學習上、班級管理上了；每一件事都有人做了，班級秩序井然，分工明確，班級也就「活」了，相對應的，老師也就輕鬆了。這是老師在班級管理中教會學生如何自我管理與管理班級，在這個過程中，學生的積極性提高了，會有更多的關於班級管理的點子冒出來，不斷的豐富和完善老師在管理班級中的經驗，這為班主任在工作中發現新問題、積累新思想有促進作用，同時也給老師在工作中寫文章提供了許多素材，這便是班級管理中學生幫助老師的乙個方面。
在班級管理中，要下放權力，充分信任學生，並給予監督指導。如果班主任工作中的所有事情，老師都是親力親為，那所有的事情堆在老師肩上，豈不要把老師累死？所以凡是老百姓能做的事情，班幹部不做；凡是班幹部能做的事情，班長不做；凡是班長能做的事情，班主任不做。
老師在班級管理中做乙個監督者、指導者，給學生乙個廣闊的空間，任學生發展，這樣管理班級就會輕鬆很多，而且容易形成乙個團結型的班級。
陶行知先生說過，「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。」作為乙個老師，要從心底裡愛學生，尤其是後進生，更要把精力放在他們身上。魏老師也說「當你把身邊的人都看成是天使的時候，你就生活在天堂了。
」後進生身上也有很多的有點，只是在沒有來得及被發現，就被成績不好這乙個缺點給掩埋了。老師要善於發現每乙個學生身上的優點與長處，讓他們能夠正確的認識自己，讓不同的學生，有個性的發展自己的優勢。
魏老師說，人的結構有三個特點：一撇一捺，一長一短，說明人是由長處與短處相結合的，要看到別人的長處，不要老是盯著人的短處看；一撇一捺，乙個上坡乙個下坡，人是有上坡之日也有下坡之時，要以平常心對待；一撇一捺的相互組合和幫助，才組成了人。在班主任工作中，人字的特點體現得特別明顯：
善於發現學生的優點、平常心對待班級、師生間相互幫助。
班級管理的另乙個要求是：決策過程的民主化。中學生對於民主的要求很高，有一點點的不民主就會有很大的意見，造成班級的混亂，因此，民主化的決策是很重要的。
任何事情和同學們商量，班幹部辦事公開、透明，尤其是關於班費的收入與支出方面，做到事事大家都一清二楚，這就有助於民主化班級的建設。
有句話說得好：「實踐是檢驗真理的唯一標準。」經過這一學期的學習，都是理論上的知識，我迫切地期待著我們下學期的教育實習，讓我有機會在乙個真實的高中班級中把這些理論的知識以及優秀老師的經驗付諸實踐，在實踐中發展自己的能力，獲得更多更深的認識。
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