一、調查背景
高一學生入學已有兩個多月了，但學生數學成績整體有些滯後，不知是否因為進入了新的學習環境，學習方式不適應的原故，所以我們做了一次關於中學生數學學習方式的調查報告，旨在幫助數學老師們了解學生學習數學的方式，為老師們的數學教育教學工作提供一些參考。
二、調查目的
1、了解中學生經常採用什麼樣的方式學習數學
2、不同性別中學生學習數學方式之間是否有差
3、尋求改善中學生數學學習方式的有效途徑
三、調查物件及調查方式
本次調查以發放問卷的形式，對南漳一中九班和十三班全體學生，共發放問卷153份，**有效問卷145份（其中男生69份，女生76份），8份無效卷，接近理想的高效樣本數。
四、調查結果分析
問題1.我認為，數學學習主要就是老師講，學生聽。
表一顯示60%學生反對老師講，學生聽的授課方式，只有14%學生贊成這種方式，同意的男生比女生少8%，說明大多數學生不喜歡填鴨式教學，尤其是男生。老師在教學中應該多寫師生互動、交流，更多的引導學生學習。
問題2.我認為，自己才是數學學習的主人，老師只是引導者。
表二顯示78%學生認為自己才是數學學習的主人，老師只是個引導者，只有8%的人持反對意見，同意的男生比女生多7%，進一步說明老師應該把學生作為課堂的主體，這樣更能激起學生學習的興趣，會收到更好的教學效果。
問題3：對於重要的定義、定理，我總是弄清楚來龍去脈。
表三顯示73%學生習慣弄清楚重要的定義、定理的來龍去脈，只有4%的人反對這麼做，同意的男生比女生多13%，說明絕大部分學生不僅要「知其然」，更想「知其所以然」，男生在這方面明顯好於女生。教師在教學中要多解釋為什麼，不能說這個是定理就完事兒了，要詳細講解定義、定理的**，推導過程，這樣會讓學生印象更深刻。
問題4.我認為，學數學就是要多做題。
表四顯示68%學生認為學數學就是要多做題，有12%反對這麼做，同意的男生比女生少了32%，這方面男女生差別非常大，絕大部分女生認同這麼做，而男生明顯不喜歡通過題海戰術來學習數學。
問題5.我常常進行數學建模活動。
表五顯示常常進行數學建模活動的學生只有31%，有46%學生保持中立態度，同意的男生比女生多了16%，說明男生要比女生更樂於通過建模活動這樣的實踐方式學習數學，但即使是男生願意這麼做的比例也不是很高，看來學生不善於將所學數學知識活學活用。
問題6.我經常通過網路查閱數學資料。
表六顯示32%的學生經常通過網路查閱數學資料，有45%學生保持中立態度，且男女生比例基本一致，說明較多的學生會利用網路來學習數學，但這個比例還是不太理想，應該鼓勵更多的學生學會利用這一有效的資源，當然老師可以教學生如何有效利用網路來查閱數學資料，不少學生可能還不太會利用這一有效資源。
問題7.我經常運用計算機（計算器）進行數學**和發現。
表七顯示只有19%的學生經常運用計算機（計算器）進行數學**和發現，有40%的人反對這麼做，那女生比例也基本一致。說明學生動手能力比較差，多數學生不願意在實際操作中去發現問題。
問題8.我常常進行體驗性學習（如，實踐，討論，**等）。
表八顯示37%學生常常進行體驗性學習，只有15%學生反對這麼做，同意的男生比女生多了11%，常常進行體驗性學習的學生所佔的比例還是不夠高，尤其是女生，這種學習方式更能培養學生的全面素質，教師應當在教學中多鼓勵、引導學生嘗試這種學習方式。
問題9.我常常通過收集資料、調查研究等形式進行數學**。
表九顯示只有25%學生常常通過收集資料、調查研究等形式進行數學研究，有36%的反對這麼做，男女生比例基本一致。說明學生運用數學知識的意識有待加強。
五、幾點建議
1、加強學生的主動性、**性的培養和學習方法、**方法的指導。
2、教學中注重培養學生的數學學習興趣和對數學學習的正確態度。
3、接受學習作為當今學生主要的數學學習方式，教師應根據情況鼓勵學生主動的接受知識和方法，並且去理解、內化。
4、教師要抓住數學知識內容的核心問題，讓學生親歷**與發現的過程，讓學生通過多種活動去獲取數學知識，在**的過程中學習科學**的方法，培養他們具有敢於探索、勇於創新的精神。
院系：數學與統計學學院
姓名：鄒貴海翟旦
日期：2011-11-20
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