四、學校課改實施組織機構
教導處教研組備課組
學校課程教材改革領導小組班級
政教處年級組
五、實施內容
1、 在課程改革的攻堅戰中「重建」課堂。
（1） 重建課堂教學過程觀：和諧互動的活動過程。
（2） 重建課堂教學方法觀：授之以魚，不如授之以漁。
（3） 重建學生學習方式觀：主動接受，積極探索。
2、 為每個孩子打造一片樂土。
（1） 進一步開發校本課程：教師成為智慧型的導航燈，學生更應學會選擇。
（2） 探索少先隊自動化的自主、合作、激勵機制：「自己的活動自己做」、「自己的事情自己做」、「自己的夥伴自己幫」、「自己的進步自己爭」。
3、 建立適合課改的管理模式
（1） 加強隊伍建設：著力於內涵發展，整體提公升。
（2） 加強學校管理：融入以人為本，容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、讓人參與等方式，調動廣大教師的課改積極熱情。
（3） 建立學生評價體系：完善學習檔案袋；成長檔案袋；改變以考試分數為唯一評價指標，建立多種評價指標並重的綜合評價體系。
六、實施途徑
1、 課堂教學，公開課、研討課、評教課。
2、 課外活動、興趣活動、科技活動、**性學習。
3、 課題引領。
七、實施步驟與要求
（一） 計畫落實
1、 期初由領導小組召開相關責任人會議，學習新課程理念，布置有關實施意見與要求。
2、 各相關責任人結合學習型教研組建設，學習課改精神，結合本校、本組實際和教學工作計畫、課程安排制訂本學科、本活動小組實施方案（計畫）。
（二） 過程實施
1、 相關責任人組織帶領本組教師把學習課改精神、實施課改計畫作為學習型教研組建設的乙個主要內容，把計畫落實到備課組、班級、活動小組、人。
2、 相關責任人在實施過程中，探求實施的途徑與方法，探求效益的最大化，把課改與減輕學生負擔結合起來，把課改與德育結合起來。
3、 相關責任人作好相關資料的積累。
（三） 總結
1、 各責任人、教研組長整理好過程實施的資料，包括公開課、研討課，包括優秀課例研究過程資料，也包括各活動小組的記錄與學生習得體會文章與成果等。
2、 相關責任人撰寫好經驗總結，並提出存在的問題與改進措施，作好下一步工作的打算。
3、 起始年級探索低年級學段語文、數學、英語三大學科學生評價體系，一學期來要形成思路與框架。
4、 作為學校特色的陶藝教學，要做好教材，教案的編寫，並提出在實施過程中的修改意見，做好成果展示。
八、評價方法
領導小組依據相關責任人制訂的方案與過程資料、經驗總結、成果進行評比。並將評比等第列入優秀教研組與文明組室評比內容。
九、所涉及的相關責任人與責任
（一）各大組長；
1、 王寧俠：負責小學低年級學段語文教學的評價及相關教研組的課改研討活動。
2、 李扣扣：負責小學低年級學段數學教學的評價及相關教研組的課改研討活動。
3、 王寧俠：負責小學低年級學段英語教學的評價及相關教研組的課改研討活動。
4、 汶利俠：負責學校校本課程的開發及科技活動。
5、 李扣扣：負責指導學校美術課外興趣活動及學生版畫的創作設計活動。
6、 雷利：負責學校藝術教學課程的開發、方案的制訂與實施。
7、 各大教研組長、年級組長制訂本組的課改實施方案，負責好本組各類活動的開展，並做相應的記錄與資料的積累。
（二）學校領導小組
1、 鄧江濤：負責學校課改決策與課改管理。
2、 汶利俠：負責課堂教學重建。
3、 鐘曉：負責科技藝隊活動。
4、 張雪利：負責師訓建立發展性教師評價體系。
（三）政教處
1、 汶利俠：負責各年級各類活動的組織、實施監督、指導年級組長協調管理本年級各類活動的開展與活動記錄，探索完善學生成長檔案袋，提供學生綜合評價材料。
2、 鐘曉：負責探索少先隊自動化的自主、合作、激勵機制，創立學生把生活經驗同書本知識，課內學習同課外活動聯為一體的課內外雙向互動的學習新天地。
（四） 教導處
1、 汶利俠：負責課程安排與實施探索建立綜合素質評價體系。
負責各責任人方案的制訂、總結撰寫的指導。
負責課改各類資料的收集、整理及評審。
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