舊城中學：張敏英
資訊科技課在我們農村中小學中還是乙個比較新鮮的一門課程，學生對此課有相當大的興趣。但是，由於學生沒有計算機應用基礎，計算機配置數量不足等問題，教與學都可能存在一定的難度，甚至覺得無從下手，也就出現了資訊科技課就是讓學生練習一下指法，在「畫圖」中塗鴉，再就是玩玩小遊戲之類的流於形式的課堂。那麼，如何利用現有裝置，培養學生的資訊意識，為開發學生的資訊科技能力打好基礎，上好真正的資訊科技課呢？
經過我的實踐，我覺得中學資訊科技教學應側重於培養學生學電腦的興趣，激發學生學習的積極性和主動性，為將來進上步學習打下基礎。下面就從以下來談談如何上好中學資訊科技教學。
一、 消除畏懼心理，使學生「敢」動。
現在很多學生也知道計算機的重要性，但在農村，大多數學生從沒有摸過，有的甚至還沒有看見過，所以對學習資訊科技產生了濃厚興趣和求知慾，他們希望能接觸、了解計算機。但由於計算機裝置相對比較昂貴，各種校都制訂了嚴格的操作、使有制度，老師對學生的使用作了嚴格要求，使學生不敢動。這種「管得過多，統得過多」的教學方法不利於學生對計算機的學習。
因此，在學生學習計算機這門課程之前，我先從計算機的發展史談起，告訴學生：計算機**昂貴是由於凝聚了人類智慧型，它能快速、高效地解決許多複雜的問題，只是我們正確使用，不僅不會損壞，還能頻繁地開關機等。並手把地教他們開關機的方法。
學生聽得興趣盎然，操作得認認真真，教育效果不言而喻。但在農村，大多數學生從沒有摸過，有的甚至還沒有看見過。
二、 方法上求活，使學生「會」動。
資訊科技是一門操作實踐性很強的課程。學好它不光是掌握紮實的理論基礎，還應該具有很強的動手技能，如何利用有限的便件設施培養學生的實踐操作能力，便成了每位農村中學資訊科技教師的一道難題，就拿我來說九百學生只有二十臺機子，學生兩人或三人一組共用一台機子，這樣造成了大多人不愛動手。所以我採有，先精講，然後讓學生看教師演練一遍，最後補置任務，如教學滑鼠的操作方法，如果教師就講操作，雙擊開啟「我在電腦」，單擊選中圖示等操作。
這樣學生學會了這一次操作的方法，遇到其它圖示時就不一定會了。我在教學這一單元時，一開始把滑鼠的指向、單擊、雙擊、拖動等方法教給學生，並告訴他們選中用單擊，開啟乙個圖示或執行乙個程式時用雙擊， 這樣學生掌握了普遍的操作方法，遇到類似的操作就不會被難倒了。因此，在教學中應該注意方法的「活」，舉一反三，培養學生的獨立操作能力。
三、 激發探求興趣，使學生「愛」動。
「興趣是最好的老師」，學生只有對計算機產生的濃厚的興趣，才能主動探索計算機知識，掌握操作本領，提高使用計算機的水平。因此，在中學計算機教學中，必須激發學生探求興趣，才能使學生愛動，從而達到「教是為了不教的效果」，如初一課本中「認識鍵盤」一課中主鍵盤區的學習，僅僅讓學生進行鍵盤練習，顯得十分枯燥，學生也不能產生興趣，但教師一些多**遊戲課件，在情景遊戲中，輸入動物的中文拼音讓學生順利幫助不動物走出困境。這樣不但鍛鍊了指法、熟悉了鍵盤，而且激起了學生學習的興趣，激發了學生探求的慾望，學生往往都很快熟悉了鍵盤，掌握了指法，達到事半功倍的效果。
再如，「寫字板」教學中，我不是孤立地教學軟體的使用，而是讓學生從自己的作文中選喜歡的作文進行錄入、編輯，然後在教師的幫助下列印出來，裝訂成冊，編輯成班級學生作文選。通過這種練習不僅達到了學習編輯設計的目的和效果，重要的是激發了學生的學習興趣，這種練習不僅克服了學而不用的問題，而且讓學生在編輯過程中學生、掌握知識，獲得了成功的喜悅還與其它科目相融合。
總之，與其它學科相比，資訊科技課缺少現成的教學經驗供我們借鑑，而且資訊科技本身就是一門飛速發展的技術。探索新環境下適合農村中學的新型教學模式、教學方法，是每乙個農村中學資訊科技教師不容緩的責任，需要我們大家共同去**。只要我們勤於鑽研、勇於探索，大膽創新、善於總結和積累經驗，就一定能創出一套適合自己本校特點的，農村中學資訊科技課程教學的新方法。
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