《細胞生物學》課程教學方法的探索與實踐

關鍵詞：細胞生物學；教學方法；**

中圖分類號：g642.3 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）25-0211-02

一、引言

著名的細胞生物學家曾說：「一切生命的關鍵問題都要到細胞中去尋找，因為所有生物體都是，或曾經是乙個細胞。」作為生命科學中的一門重要的基礎學科，細胞生物學的研究物件就是細胞，而細胞的研究既是生命科學的出發點，又是生命科學的匯聚點，因此，學生學好這門課顯得尤為重要。

通過近幾年的教學實踐，現就細胞生物學課程教學方法談幾點體會，和廣大教師作一下**。

二、課前準備

備好課是上好課的前提。備課主要集中在「備學生、備內容、備方法」三個環節。

1.備學生。就是在課前了解學生已學過了哪些課程，掌握了哪些基礎知識，估計其在學習過程中對知識的接受能力和可能會出現的問題，並據此確定教學內容及其重難點，制定教學方案和選擇教學方法。

2.備內容。就是在領會教學大綱和認真鑽研教材的基礎上，及時查閱與本學科有關的文獻資料及最新進展。

具體有兩種做法：其一是合理取捨教學內容。目前細胞生物學理論課教學中，就其內容有兩個問題比較突出：

一是課時少，內容多；二是教學內容與很多學科（如生理學、生物化學、遺傳學等）的內容相互聯絡、相互滲透。針對上述問題，我們在教學內容的選擇上把握兩個原則：一是注重生物學所需要的基礎知識；二是盡量避開本課程知識與其它相關課程知識相重疊之處。

其二是把當前細胞生物學的最新進展融入教學中，以完善教學內容。細胞生物學發展很快，新技術、新方法和新內容層出不窮，因此不能侷限於教材的框框，要站在細胞生物學發展的前沿，及時掌握本學科發展的最新動態，並把這些前沿與動態在教學內容中反映出來。

3.備方法。就是根據課程的教學內容和學生實際來設計教學方案和教學方法，同時做好總學時和每節課學時的合理分配，避免前緊後鬆或前松後緊，以免遺漏或顧此失彼。

另外，備課時還要注意對一堂課進行設計，如何開頭、如何過渡、如何結尾、如何突出重點、如何講清難點等。