小學語文第八冊教學工總結

王大軍2012、6、28

一、學生基本情況分析

經過一學期的學習，本班37名學生按照新課程的要求認真完成了課程內容的學習，達到了預期的目標。學生在字詞、閱讀、習作、口語交際和綜合實踐方面發展均衡，能力基本得到了提公升，基礎知識掌握得比較紮實，閱讀和習作能力明顯增強。

二、教學中的幾點心得：

(一)識字、寫字教學

本冊要求認識，會寫。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格裡。特別是每單元後的詞語盤點將本單元要求會寫的詞語和記住的詞語都做了羅列，便於學生和老師檢查過關。

我通過鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的乙個重點。

在教學中我運用的最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。而且每天利用早讀時間，對每課的詞語過關，單元訓練後，又進行單元過關。根據中年級特點，還安排了一些小練筆和習作，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。

另外，在複習中也採用了歸類複習的方法讓孩子們對字詞的掌握達到熟練、準確的程度。學生對詞語的掌握比較紮實。在考試中，學生檢測基本過關。

繼續加強了寫字教學的指導。在指導寫字的時候，注重了教師的板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。通過一學期的訓練下來，學生的書寫能力得到了提公升，絕大部分同學的字美觀大方。

(二)閱讀教學

1、加強了對精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中注意了：

繼續加強詞、句訓練、重視朗讀的指導和訓練、逐步培養學生默讀的能力、培養學生自己閱讀、感悟的過程。並給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難，組織學生開展合作學習和全班交流。

2、對略讀課文的教學主要注重培養學生的自學能力。在教學中更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。從檢測來看，學生在閱讀方面反響很好，也應該跟平時的訓練和學習很有關係。

3、放手選讀課文的教學，作為學生課後閱讀的聯絡的載體。教材後附有8篇選讀課文，在教學中我採取讓學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

(三)口語交際教學

口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。在每次口語交際課中，我都要學生事先進行準備，交代交際的具體任務，認真策劃好交際的情境，達到全員參與、人人互動、自主評價的目的。同時依賴於各種語文實踐活動，讓學生在具體的生活情境中達到口語能力的提公升。

(四)習作教學

本學期的習作教學我主要側重培養學生習作的興趣，選擇讓學生喜歡的話題，讓他們樂於表達，加強了習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。學生每次習作，都進行課前儲存、集中指導、優秀習作交流、修改提高幾個階段，讓孩子們在每次習作中都有提高。

（五）語基知識點的教學

利用每個園地裡的「我的發現」裡的內容教給同學們的語文知識點，如同學們認識了排比句、比喻句、擬人句等，知道了引號的用法，還懂得了要把文章寫具體，平時必須多觀察事物，積累寫作的材料，還要多看課外書，書上要求要背的內容全部背完，積累好詞佳句、精彩片段等，掌握了歸納文章主要內容的方法等。

（六）綜合實踐

1、本學期，進行了兩次綜合實踐活動調查，學生在調查活動中表現積極，調查活動分小組，有計畫、有反饋，有體現，在過程性評價測試中都有體現，學生的綜合實踐能力得到了提高。

2、我結合單元內容，要同學們辦語文手抄報，本期辦了《大自然的啟示》《珍惜生命》《熱愛和平憎惡戰爭》《走進田園》等手抄報，手抄報內容豐富，**並茂，豐富了同學們的課外知識，培養了動手能力。

三、幾點反思：

1、繼續加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

2、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能採用面批，每週按時完成一篇作文，盡可能做到保質保量。同時，要培養學生自己修改作文和同學之間互相批改作文的能力。

3、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘錄好詞佳句。

4、繼續重視背書。本班學生欠勤奮，背誦課文不主動。來期，要千方百計培養學生積極、主動背書的習慣。

4、加強對學困生關注和跟蹤輔導，爭取在原來的基礎上成績有所提公升。