三合中學陳鎖蘭
課題研究設計說明：
地圖是地理語言的濃縮,是學生獲得直觀地理知識的源泉,是教師進行地理教學不可缺少的教學工具和教材。正如當代著名地理學家卡列斯克曾說過「:沒有地圖,就沒有地理學」。
初中中學地理教材正是由文字和地圖、模式圖、示意圖、聯絡圖、景觀圖等構成的。
地理與其他學科在內容和形式上明顯差異,地理區別其他學科的突出特點就是圖,圖所起到的作用,是語言、文字難以表達的內容,在圖中可以一目了然。地理學科研究的物件,空間上具有遼闊性,在遼闊的空間裡,都能在一片小小的一張紙上標出,並能體現各種地理事物之間的內在聯絡。
地理圖表是學習進行地理教學的重要工具,也是地理教學必須掌握的基本功,充分利用45分鐘的課堂教學時間,培養學生的讀圖、析圖、用圖等能力,從而提高學生的思維與理解能力,掌握好地理知識。
繪圖，正是為了培養學生的讀圖、析圖、用圖等能力。
緣由：學生在讀圖、析圖、用圖時，經常會出現弄錯、弄混的現象，記憶不清，對圖的理解不準確等現象。從而使學生對地理學習產生畏懼。
與其他學科相比，一大堆的圖表，要有細心和耐心才能深入進去。繪圖，也是為了使學生能細緻的閱讀，用心的思考，從而理解圖表的真正意義。達到幫助學生記憶和掌握知識的效果。
研究問題：繪圖與讀圖做練習和讀圖背圖哪種方法更有助於學生記憶理解，更有助於地理學科意識的形成。
研究方法：實踐法、比較法、分析法、
資料型別及分析：自己在實踐中得到的第一手資料。
在七年級一班二班，分別採用了不同作業形式。其他教學內容，教學方法、教學時間都是一致的。
一班，48人。採用繪圖作業。每課的作業都是繪圖。
從地球形狀、南極北極、到經緯網、地球的公**轉等，再到等高線地形圖，分層設色地形圖等，還有班級平面圖，學校平面圖，家庭平面圖、自己的房間設計圖等。總之，作業除了記住課本的基本概念之外，就是繪圖。
二班，47人。則採用，記圖、背圖、完成練習等形式的作業。
完成作業情況：
一班，作業完成層次很多。
有6名同學，不但圖畫的準確，而且精美，有藝術效果。在課外作業中，還有好的創意。例如，圖例的設計，版面色彩的設計，都有令人驚訝的效果。
大部分--30同學左右，能完成作業，能基本繪圖正確。且不斷進步。
少數同學10名左右，完成作業困難，需要幫助，其中還有兩名同學就是不願意動手，後來只好給他們兩個更改了作業形式。
二班：作業完成都較好。沒有太突出的，也沒有不完成作業的。
期中考試成績：40分滿分，一班平均分26.5分，二班平均分25.8分。相差不大。但，一班最高分40分有兩人，40--36分6人。二班最高分37.5分
40—36分2人。一班最低分，8.5分，有14人不及格，二班最低分14.5分，有8人不及格。
分析：繪圖，有一定難度，要求學生能主動學習，主動思考，對於優秀生來說，更合適一些，可以促進他們的學習，是他們形成地理意識，**意識。
但，對於一部分相對差一些的學生來說，容易懈怠，對付，不深入思考，致使學習流於形式，稀里糊塗的就混過去了。
研究結果：
繪圖作業，對於優秀生有很大的促進作用，能使他們主動學習，**學習，對學生的思維發展有很大的幫助。但對於成度差一點的學生，則有一定難度。
研究不足：1.研究時間較短，研究方法也簡單。
2.只通過一次考試，得到的結果，也未必科學。
3.學生本身也存在個體差異。
對在崗實踐的啟示：
所以，應該留分層作業，一部分學生留繪圖作業，提高他們的能力，對於成度差一些的，則留練習的作業，做到因材施教。
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