4、案例中，第一堂課效果不理想時，王老師對教學做出了調整，這種調整體現了來自學習者特徵分析的哪些資訊？你怎麼評價王老師在第一次課教學效果不理想的情況下，所做出的思考和調整？
答：在本案例中,第一堂課效果不理想時,王老師根據實際作出了調整,體現了來自學習者特徵分析的起點能力水平。校長說「這班孩子大多來自鄉鎮和農村┈┈┈對實事新聞不了解。
」「雖然生長在農村┈┈┈閱讀和寫作能力也是同年級裡最好的。」王老師能認識到校長的話，從學習態度來分析，學生是很愛學習的，只是認識水平有限。
在本案例中，我很佩服王老師的教學機智，王老師所作出的思考和調整比較及時、符合科學、有利保障教學過程完成。新課程標準明確「學生是學習活動的主體，學生所具有的認知的、情感的、社會的特徵都將對學習的資訊加工過程產生影響」。王老師通過目標能力分析、認知結構分析、學習態度分析、學習動機分析後，改變教學策略，因勢利導，以乙個精彩的故事引入，激起學生學習激情，通過質疑提問，引導學生思考與角色扮演完成了一節成功的教學課。
由此說明我們教師在備課時，不但要備教材，而且要備學生，注意學生的能力水平和知識儲備。
5、王老師對教學目標的闡述是否規範？如果不規範，應該怎樣修改？
答：我個人認為了王老師對教學目標的闡述，基本上是比較規範的。王老師根據布盧姆的教學目標分類理論，從知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次進行教學目標的分析。
這樣可以增大評價這一教學目標的力度，另外王老師這節課都是圍繞教學目標進行的，但是從它暴露的問題來看，如果加強課前的預習，更能有效地完成老師的教學目標。
模組二活動1必選案例分析
模組二活動1必選案例分析.doc 1.請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？答 了解杜甫的生平和主要代表作 簡要了解創作背景 安史之亂 對應 知道 層次 準確理解字 詞 句的含義 對應 理解 層次 活學活用課文中出現的生詞 對應 運用 層次 分辨出古詩文中的虛實部分和實寫部分 對應 ...
模組二必選案例分析
1.請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？答 王老師列出的目標 知識與技能目標 過程與方法目標 情感態度與價值觀目標分別對應布魯姆目標層次的知識和理解 運用和分析 綜合和評價。了解杜甫的生平和主要代表作 簡要了解創作背景 安史之亂 對應 知道 層次 準確理解字 詞 句的含義 對應 理...
模組二必選案例分析
1 請指出王老師列出的目標分別對應布盧姆目標層次的哪一層？答 我是這樣認為的 知道 了解故事背景，作者杜甫的生平，古風 這種文體的基本特徵，杜甫的藝術風格。理解 準確理解新出現的詞 句的含義。運用 能活學活用課文 現的生詞。分析 能分辨出古詩文中的虛寫部分和實寫部分。運用 獲得怎麼學習研讀古詩的方法...