建構性閱讀教學,讓自由的生命在知識殿堂綻放【摘要】 英語閱讀教學是英語教學中的乙個重要組成部分。培養和提高學生的閱讀能力，提高其閱讀速度和理解準確性是閱讀課的主要目的。新課標背景下，如何使初中閱讀教學更好地符合課程改革和學生需求，是初中英語教學中面臨的新挑戰和新機遇。
【關鍵詞】閱讀教學理念主體地位
閱讀是通過看文字材料理解其內容的過程，是我國學生接觸外語資訊、參加外語實踐的重要途徑。學生閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發展打好基礎。新課標背景下，英語教學已經由傳統的知識型方法正迅速地向語言交際運用型教學方法過渡。
英語閱讀教學是英語教學中的乙個重要組成部分，新課程背景下教師如何教、引導學生如何學，是初中英語教學中面臨的新挑戰和新機遇。
1.運用多種匯入手段，激發學生學習興趣
學生是主體，是關鍵，但是課堂上教學目標的設定完全取決於教師， 教師的導向和控制作用從某種意義上說仍是決定性的因素。因此，在課堂上教師要充分發揮自己的引導作用讓學生自主快樂地學生。那麼，如何讓讓學生獨立、自主、自覺地閱讀呢？
「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」要想在閱讀中達到思維訓練的目的，就要激發學生的興趣。閱讀興趣的啟用，關鍵在於教師施教的藝術。
因而，匯入是教學過程中基本的也是非常重要的一步。一堂課如果匯入得當，就能直接，引起學生的注意，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕鬆活潑，課堂活動順利進行，進而提高課堂效率。因此，教師要竭力探求新穎的匯入手段，摒棄呆板的教法，在課堂上細巧設問題情境，創設無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規矩少點，束縛少點，讓他們思維動起來，語言活起來整節課開好路。
」學貴有疑」，疑是積極思維和探索問題的動力。乙個有經驗的教師常常善於在教學之始設計問題，布置閱讀任務， 或者利用閱讀材料中現成的導讀問題，，引導學生去猜測，去預估，去拓展，將學生的注意力集中到將要學習的內容中去。此外，通過看圖提示、創設情景，欣賞**、遊戲等形式也能很好地營造氛圍，激發興趣。
解讀閱讀教學建構和諧課堂
語文課程標準 指出 語文教學應在師生平等對話中進行。這就要求教師轉變觀念，營造民主 平等 寬鬆 和諧的課堂教學氛圍,給學生提供良好的閱讀環境 有利於激發學生閱讀興趣，支援和引導學生發展閱讀能力的物質和人文環境。簡而言之，教學過程中教師如何構建和諧課堂應該擺在首位。一 構建和諧課堂,體現人文精神 新的...
閱讀教學有效性
二課堂提問也應做到有效提問，因為提問它既是重要的教學手段，又是完美的教學藝術。在教學實踐中有的教師善於發問，課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，有的教師不善於發問，或問得不得法，課堂氣氛和教學效果相對差一些。所以，有效提問應注意些什麼呢？1 適當的時機提出適當的問題。在學生沒有思考 沒有疑問 沒有形成認...
讓閱讀教學「活」起來
作者 楊彥軍 新一代 2013年第08期 摘要 多 教學是以教學過程的最優化為目標的，恰當地運用多 組織學生學習，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高課堂教學的效率，增加課堂教學的容量與密度。關鍵詞 多 閱讀教學 興趣 情境 中圖分類號 g620 文獻標識碼 a 文章編號 1003 2851 20...