讀《怎樣讓閱讀教學更有效》有感

汽車產業開發區第七小學張海輝

感謝鐘校長給我們青年教師寒假學習買的好書，我讀的是《怎樣讓閱讀教學更有效》。這是汪秀梅老師所著。這本書是汪老師以現代文和古詩詞兩種體裁的課文形式，將自己近幾年研究的課堂教學案例，闡述怎樣讓語文閱讀教學更有效。

提公升教學能力的十種讀誦模式：主線貫穿式、課題統領式、自主開放式、讀寫規範式、目標板塊式、傳統講授式、附文助讀式、對比參照式、以讀代講式、輕吟淺唱式，其相互獨立，也相互交融，且每個模式都列舉了課例，用例項說話，深入淺出地闡述各個模式的關鍵，讓讀後我益匪淺。

我覺得在我踐行「以讀為本」「以讀代講」「以讀悟情」「以讀明義」的閱讀教學教學理念時出現了一點偏差，走進了朗讀指導的誤區，朗讀是把書面文字變成有聲語言的再創造。情感是靈魂、是動力是有聲語言的不竭源泉，而聲音外在的表達的形式。好的朗讀要做到的：

理解作品---具體感受---行之於聲-----及於聽眾。對於語文教師來說，不僅要掌握朗讀的基本技巧，滲透指導方法，才能真正促進學生朗讀水平。

《語文課程標準》指出：「在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養語感，受到情感的薰陶。朗讀能發展學生的思維，激發學生的興趣。

學生朗讀能力的提高，對課文內容的理解就會逐步加深」。可見朗讀教學部僅是小學語文課堂教學乙個非常重要的組成部分，而且是小學語文課堂教學的一種主要的手段。因此注重閱讀教學中的朗讀的指導，是語文教學中不可忽視的重要的環節。

但是不能把閱讀教學變成單一的朗讀技巧的指導，要讓朗讀為提高有效的閱讀教學服務。

我想在這學期的語文課堂的閱讀教學中學習王老師的讓閱讀教學更高效的策略：一、走出小學語文閱讀教學中朗讀指導的誤區。二、實施小學語文教學中朗讀指導的策略：

3、巧妙的滲透指導方法：理解作品，把握基調。品詞析句，巧抓關鍵。

發揮想象，再現情境。示範朗讀，引明方向。重點放在中年級的閱讀教學的目標的策略。

我想在語文閱讀教學的之中讀誦模式中，好好學習汪老師的案例和理論，特別是在案例中的引導學生朗讀的一些問題，有淺入深，將一篇篇凝聚著作者靈感與思想、悲傷與歡愉的文字與學生分享，從而潛移默化地影響著學生對文字的感受、對世界的感受，並最終促進學生良好的語感的形成。

通過讀《怎樣讓閱讀教學更有效》一書我給自己確定了這學期的語文閱讀課堂教學目標：汪老師提出的1、主線貫穿和課題統領式、自主開放式、讀寫範例式、目標板塊式、傳統講授式、附文助讀式、對比參照式、以讀代講式和吟淺唱式，慢慢的把在具體案例中學到的用在我的語文閱讀教學實踐中。最後還是謝謝領導謝謝大家。