1、教學設計方案修訂
在本教學設計中，我通過專家和同伴的指導幫助收穫頗豐，首先我對本教學設計中的重點語段進行標註，同時在教學過程的第二個環節中增加了重點生字和詞語的教學，我認為這樣更加有助於學生對課文的理解。
其次，我在教學中始終堅持「以學為主，教為輔」的學習方法，在課堂中處處以學生為主，積極地肯定學生的每一次感悟發言，增加其學習的主動性。
最後，我在本課的教學中始終貫穿著「讀」，讓學生在讀中感悟理解課文內容，知道童話的特點。
通過以上修改，在本課的教學中我覺得比以往更輕鬆，課堂氣氛更活躍，學生對知識點的掌握也很牢固，達到了事半功倍的效果。
2、我的認識
語文教學永遠是一項遺憾的勞動，每次課後總能夠發現許多不足之處。比如習慣了教師先提出問題，然後讓學生回答，老師再進行評價，不敢放手給學生。其實在課堂教學中應該讓學生充分閱讀，出現了問題之後，教師可以適當的進行引導，再讓學生來討論，他們在討論過程中也能學習，說不定他們會給我們意想不到的收穫。
四年級上冊《幸福是什麼》教案
幸福是什麼 教學設計 高鐵中心小學馬駿 一 教學目標 知識與技能 1.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。2.能和同學合作表演課文內容。3.了解童話的特點 能理清故事脈絡，讀懂故事內容，理解幸福的含義。過程與方法 1.通過自學 聯絡上下文，學習本課生字詞。2.通過...
人教四年級語文上冊幸福是什麼教案
幸福是什麼 學習目標 知識與技能 使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。過程與方法 朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。情感態度與價值觀 教學重難點 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而...
四年級語文上冊幸福是什麼2教案人教新課標版
二 默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼。學做醫生，為人治病 勤懇工作，對人有用 耕地種麥，養活多人 板書 三 十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答問題。他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答 這些體會是怎麼得到的？通過勞動得到的。四 朗讀全文，把智慧型的女兒兩次說的話...