幸福是什麼
學習目標
知識與技能：使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
過程與方法：朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
情感態度與價值觀：
教學重難點
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼；理解智慧型的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢？今天我們學的這篇課文題目就是「幸福是什麼」。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1、課文講了一件什麼事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧型的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧型的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2、默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的？
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎麼樣？把表現他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句，說說他們為什麼這麼快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、作業
熟讀課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、複習提問，引入本課時，激發興趣
1、三個牧童挖小水井的目的是什麼？（為了讓別人喝。）
2、由挖小水井引出了乙個問題是什麼？（幸福是什麼？）
3、那麼幸福究竟是什麼呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）
三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的？（通過勞動得到的。）
四、朗讀全文，把智慧型的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什麼叫「有益」？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會「幸福」的含義，並想想課文的中心思想是什麼
1、自己思考；
2、小組討論；
六、談談你學了課文後有什麼收穫
七、總結深化
今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。
教學反思
四年級語文上冊幸福是什麼2教案人教新課標版
二 默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼。學做醫生，為人治病 勤懇工作，對人有用 耕地種麥，養活多人 板書 三 十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答問題。他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文後說說。說後再回答 這些體會是怎麼得到的？通過勞動得到的。四 朗讀全文，把智慧型的女兒兩次說的話...
四年級上冊《幸福是什麼》教案
幸福是什麼 教學設計 高鐵中心小學馬駿 一 教學目標 知識與技能 1.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。2.能和同學合作表演課文內容。3.了解童話的特點 能理清故事脈絡，讀懂故事內容，理解幸福的含義。過程與方法 1.通過自學 聯絡上下文，學習本課生字詞。2.通過...
四年級上冊《幸福是什麼》教案
1 教學設計方案修訂 在本教學設計中，我通過專家和同伴的指導幫助收穫頗豐，首先我對本教學設計中的重點語段進行標註，同時在教學過程的第二個環節中增加了重點生字和詞語的教學，我認為這樣更加有助於學生對課文的理解。其次，我在教學中始終堅持 以學為主，教為輔 的學習方法，在課堂中處處以學生為主，積極地肯定學...