摘要：英語詞彙教學是中學英語教學的重要任務之一。筆者根據自己的教學經驗，對當前中學英語詞彙教學中存在的一些問題，進行了客觀的分析，並按照新課程標準要求，遵循中學英語詞彙教學的原則，提出了詞彙教學的幾種常用方法，以求激發學生的學習興趣，幫助學生有效地掌握一定數量的詞彙，從而提高中學英語詞彙教學的效果。
關鍵詞：詞彙教學；興趣；方法；語境
詞彙是語言的基本材料，離開詞彙就無法表達思想。沒有足夠的詞彙就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語交際。因此，如何幫助學生有效地掌握一定數量的詞彙，是中學英語教學的重要任務之一。
為此，我結合自己的經驗，談談英語詞彙教學。
一、當前中學英語詞彙教學中存在的一些問題
1.重均衡用力，輕主次分明
英語課程標準對每個單元的單詞都作了具體的要求，主要從聽、說、讀、寫四個方面作出不同等級的要求。但有的教師在教學中，沒有依據標準的要求，而是對每個單詞都同等對待，都「一股腦兒」地傳授給學生，沒有明確地告訴學生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞要求能聽、說、讀，哪一些是最重要的，哪一些要求聽、說、讀、寫，這樣無疑給學生的學習增加了難度，加重了學生的負擔，還會導致學生產生逆反心理，使學生對掌握詞彙失去信心。
2.重指責批評，輕表揚鼓勵
學習是乙個循序漸進的過程，需要逐漸重複，慢慢學習，老師不能過於急躁。曾有這樣一件事，璐璐同學把生詞表中的單詞stomach［｀st?蘧m?
藜k］錯讀為［｀st?蘧m?藜t?
蘩］，被老師發現了。「錯了，老師是怎麼教你的？再跟我讀。
」老師領讀了幾遍，璐璐接著往下讀。這一課的單詞讀完後，老師為了檢查剛才出錯的那個單詞，又讓璐璐再讀一遍，然而可能由於緊張，或是讀習慣了，她又出錯了。老師狠狠地瞪了她一眼，大聲說：
「再讀50遍。」璐璐讀得氣喘吁吁，本來很外向的姑娘頓時滿臉通紅，淚珠滾落在書本上。為了乙個單詞，讓學生讀得上氣不接下氣，學生還能對英語有好感嗎？
記住中國一句諺語：「好孩子是誇出來的」！
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