教師，一直被人們稱讚為「人類靈魂的工程師」，這跟教師常做學生的思想工作有關。因為在新的教育體制下人人都是德育工作者。每一位教育工作者對自己的學生都寄予了無限的希望，都想盡自己所能培養學生早日成材。
而在培養學生的過程中，重視與學生的思想交流尤為重要，其中「談話」是乙個重要環節。在我從事任課教師的3年中，我發現同學生成功地談話，能起到積極引導、扶正祛邪的作用。教師和學生雙方都心情愉快，氣氛和諧；但失敗的談話可能會導致一場「口舌之戰」，學生和教師情緒對立，有的學生甚至會走上極端。
通過閱讀《老師怎樣和學生說話》這本書，我學到了很多和學生交流的相關方面的方法，我認為教師與學生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術性，使之成為學生前進道路上良好的催化劑。我覺得應當從以下幾方面著手：
一、作好充足的準備工作
與學生談話要有的放矢，這就要求教師要事先了解學生的情況，針對學生的問題及其性格特點確定談話的最終目標和突破口，只有充分了解了學生的性格特點，才能有針對性的進行談話，才能真正的說到學生的心裡，才能打動學生，最終達到教師談話的目的。而了解的方式很多，從父母、同學、科任教師、從日常的觀察等等。了解之後就要對所掌握的資訊進行系統的分析。
二、多讓學生表達自己內心的看法
在談話時適當讓學生多發洩情緒，這樣更有利於交流。書中也多次提到讓孩子發洩自己的不滿，老師或家長稍加安慰，這樣學生自己往往就把煩惱消除了。學生表達的多少其實正代表著他對教師的信任程度，所以教師要注意誘導學生自己說，教師可以從中發現問題，並加以指正。
只有學生肯於將心裡話說出來，才能夠證明談話起到了一定的作用。而對學生的表達，教師一定要用一定的行為表現出自己正在認真的聽，給學生以鼓勵。學生所說的與自己的觀點不同時，不要急於打斷學生，要先理清自己的思路，在學生表達完之後，再說出自己的觀點，並與學生平等**。
三、採取恰當的交流方式
與學生談話首先要注意態度和藹，語氣親切，這樣學生易於接受，敢講真話，會向你敞開心扉。教師與學生談話適宜「討論式」進行，在學習和集體活動中，學生常常會碰到一些難題，當學生同你討論某些問題時，你們的意見可能會有分歧，遇到這種情況，教師應和學生進行討論，層層剖析，引導孩子正確理解，幫助學生提高分析、判斷、辨別的能力，切忌生硬訓誡，它會讓學生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。
教師在與學生交談時還可變換角色，做他們的知心朋友。當老師想進一步了解學生的學習、家庭情況時，不妨試著變換一下角色，做乙個大孩子，與學生談話時從學生的某一愛好或者喜歡的親朋好友談起，在大家心情愉悅、感情融洽的氛圍中引入話題。當學生覺得你是那麼隨和可親，跟自己很合得來時，他們就會滔滔不絕的向你訴說，讓你了解他們的一切，此時你跟學生的感情也更加親近了。
教師與學生談話也應多一些幽默感，乙個班集體中的學生性格迥異，有的學生性格內向，不善交談，遇到困難和挫折就大哭鼻子，或者亂發脾氣，這時，教師千萬不要厭煩，不要大聲責罵學生，甚至發火，傾盆大雨的批評，會使學生如履薄冰，更加自卑。此時，教師應根據學生的神態和動作，設計幾個玩笑，緩和一下氣氛，再因勢利導的交談，這樣效果可能會更好。在與學生交談時應當多以誇獎鼓勵為主，現在的學生往往是獨生子，嬌生慣養習慣了，因此一味的批評教育往往會適得其反，相反多以表揚為主學生更加易於接受，並且誇獎和鼓勵是對學生的信賴，它能幫助學生克服缺點，注入信心和力量，幫助學生揚長避短，不斷進步和完善。
教師與學生談話時應引導學生感受美的生活，用積極樂觀的態度對待生活。在學校中學生常常會碰到一些煩心的事情，當學生願意跟你**這些問題時教師千萬不要讓他們避開煩惱，消極處世。教師要引導學生正視現實，分析事物，積極處理矛盾，並幫助學生激起他們熱愛生活的情感，去創造更美好的明天。
四、保持平和穩定的心態，擺正自己的位置，與學生平等交流
學生和教師在年齡和經歷上往往會有很大的差別，在面對同乙個問題時，往往會得出不同的結論和看法。在交流的過程中可能會經常出現這樣的情況，這時教師要保持平穩的心態，即便學生的看法是錯誤的也不要急於否定學生的觀點，首先要了解當代學生的心理活動特點，在傾聽學生表訴的過程中，認真的分析學生出現這種看法的原因，然後慎重的提出自己的觀點供學生參考，並就此問題與學生平等的進行討論。要是教師強行向學生灌輸自己的觀點，反而會引起學生的逆反心理，不止沒有好的效果，還會有反效果，甚至會影響到以後的工作和其他同學對教師的看法。
但是當學生的觀點會影響到學生的正常發展時，教師還是要想方設法改變學生。
學生就是祖國的未來，因此作為老師肩上承擔著更大的任務，不僅僅是教學，更是在育人，相信在我們的共同努力下，我們的學生會得到更好的發展，同時也祝願峽山中學的未來更加美好。
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