如何理解資料分析觀念的培養
------通過案例說明資料分析觀念的培養策略
德慶縣莫村中學劉錫強
什麼是資料分析觀念呢？《課程標準》中是這樣描述的：認識到統計對決策的作用，能從統計的角度思考與資料有關的問題；通過收集資料、描述資料、分析資料的過程，作出合理的決策；能對資料的**、收集和描述資料的方法、由資料得到的結論進行合理的質疑。
從上面可以看到，在從小學到中學階段對學生來說資料分析觀念是非常重要的，具體來說，資料分析觀念包括以下幾個方面：
（1）資料的意識。當你遇到乙個問題的時候你能想到用資料幫你解決問題。比如：
班裡要組織聯歡會需要買些水果，買什麼樣的水果呢？可能在小學低年級的孩子沒有資料意識，以自我為中心，有的孩子會說買蘋果，因為我喜歡吃蘋果，有的孩子會說買梨，因為我喜歡吃梨，他們沒有乙個統計的資料意識，但隨著年齡的增長，到了中學時大家在一起討論，發現你喜歡吃蘋果，我喜歡吃梨，這樣一來，要使買的水果得到很多的人喜歡，那我們必須要去收集資料，於是我們可以統計班上喜歡吃蘋果的有多少人，喜歡吃梨的有多少人，喜歡吃橘子的有多少，最後發現可能喜歡吃蘋果的人最多，於是就多買點蘋果。這實際上就是培養學生的一種資料意識，是小學到中學階段統計學的最核心的問題，也就是我們不期望學生掌握多少種方法，但是他要有這樣的想法，遇到這樣的問題能想到去調查、能想到用資料說話，這一點非常重要。
這就是資料分析觀念的第一點：資料意識。
（2）資料分析觀念的第二點：體會到資料中是蘊含著資訊的，能從中更可能多的提取資訊，而這些資訊能為我們解決問題，提供一種決策。
（3）資料分析觀念的第三點：我們需要根據背景選擇合適的方法。舉個例子：
有兩名選手，一名選手跳遠一次比一次跳得好，成績呈增長趨勢；另一名選手他的成績不是增長趨勢，是波動的，有時候好，有時候壞，但這名選手的最高值非常高。老師給學生提問了，如果你是教練員，會選擇哪名選手參加比賽？其實這裡就牽扯了乙個背景，要根據背景來選擇合適的方法。
我們知道在國際比賽中，跳遠是以一次最好成績記成績的，六次比賽中，你有一次成績最高，你就可能得冠軍，在這種情況下我們就不再要求這名選手是不是很穩定，關鍵是根據背景來選擇合適的方法。
二、如何要讓孩子親近資料？
總的來說，資料分析觀念就是讓學生體會到資料是蘊含資訊的，資訊是可以被人提取的，最終資訊是為人們服務的，所以我們應該從小培養學生的資料分析觀念，那如何要讓孩子親近資料？也就是說如何培養學生的資料分析觀念呢，專家們也給我們提供了一些好的策略：
（1）策略一：設計好的問題情境使學生體會到需要收集資料。
在過去的教學中，我們把統計往往等同於數的運算，所以沒有強調背景，只是給你一堆數，比如說：給你5個數，讓你算出這5個數的平均數，學生就奇怪了，我為什麼要求這5個數的平均數呢，求這5個數的平均數有什麼好的作用？而我們現在的教學要設定乙個情境讓學生感覺到在這種情況下需要我收集資料。
（2）策略二：如果沒有好的問題情境，或者說你設定的情境是個很平常的情境，在資料收集完了以可以討論，收集的這些資料能幫助我們做什麼，讓學生體會分析資料的作用。
我們看乙個案例：組織學生調查班級同學的身高情況，這是個很平常的情境。老師在同學把資料調查出來進行了分析以後問同學：
看到這些身高的資料，想一想它們能幫助我們解決什麼問題？有三個很有代表性的回答，生1：我可以了解到我們班同學的身高情況。
我可以知道我自己的身高在班內處於什麼情況。生2：我們班有14歲的有15歲的，我今年14歲，看到15歲同學的身高我可以先**一下我到15歲時的身高大概多高。
生3：學校可以根據我們班的身高情況確定我們課桌椅的高度。
這個案例跟剛才的案例不同，它也有情境，但它這個情境非常重視資料分析以後讓學生討論，我們收集的資料到底能幫我們解決什麼問題，這也是如何培養學生的資料分析觀念的策略之一。
（3）策略三：收集和積累統計應用的例子。
我們還可以鼓勵學生自覺積累統計應用的例子，不管是教材中的例子也好,還是生活中的例子，使學生能看到統計能幫人們做不少事情。
（4）策略四：開展實踐活動。
統計意識的培養，絕對不能僅僅靠課堂教學。因為它跟實際生活聯絡太緊密了，課堂教學中往往很難完全的展示乙個統計的過程，所以我們可以適當的開展一些實踐活動，將課內外結合起來。
用案例說明如何發展學生的資料分析觀念
當你遇到乙個問題的時候你能想到用資料幫你解決問題。比如 班級確定活動課活動內容。喜歡跳繩的同學就推薦跳繩 喜歡打沙包的同學就推薦打沙包 還有的同學推薦踢毽子。實際上這裡就蘊含著資料。我是通過具體案例和教學過程，要讓學生明白為什麼要收集資料，收集資料能為我們解決哪些問題。長期以來 有些教師為這部分內容...
走進生活發展學生資料分析觀念
統計與實際生活聯絡很緊密，我們在統計教學中，應該努力創設學生身邊真實際事例創設情境，學生就對資料產生親切感，激發他們的學習興趣，從而順理成章的投入到統計學習之中。培養學生發現問題 思考問題 解決問題的習慣。親身經歷分析資料提取資訊的過程，培養解決實際問題的能力，從而逐步培養統計中的資料分析觀念，為今...
小學數學如何發展資料分析觀念
從這個教學片斷我們可以看出，教師除了找學生熟悉的 喜歡的動畫片創設情境外，更注重引發學生思考怎麼解決問題，由於學生喜歡看的動畫片不一樣，而又只能看一部動畫片，這樣就產生矛盾，同時資料分析成了學生內心的一種需要，他們必須知道喜歡看哪一部動畫片的人數多，才有可能解決這一矛盾。這樣，學生就會自然而然地參與...