主題生長樹：了解主題蘊含的概念；明確概念之間的關係；整合內容；
資源一覽表：
網路圖：
活動設計：
分析教材：
活動的重點領域是什麼？
目標是什麼？哪些是可以實現的目標？
準備：可用資源有哪些？
過程：是否需要把乙個教學內容分解成幾個具體的教學活動分析幼兒用書：
找出故事中需要重點討論的地方
畫面當中有哪些要素需要細緻觀察的部分
分析幼兒：
年齡的特點、水平、一般水平
個體差異
需要具有已由經驗
整合的體現：
領域間的內容
一日活動
各種組織形式
環境與材料
幼兒、家長、教師經驗
幼兒前後經驗
多元整合幼兒園活動課程
課程理念 縱觀20世紀80年代以來我國幼兒園課程改革過程和趨勢，我們不難發現 遵循幼兒身心發展的客觀規律，注重幼兒主體建構，確立科學合理的以幼兒和諧 可持續發展為價值取向的培養目標，已成為人們的共識。多元整合幼兒園活動課程 以 幼兒園教育指導綱要 為依據，在對2 6歲兒童發展諸多理論研究的基礎上，總...
幼兒園教師禮儀培訓課程
不學禮，無以立 禮儀，是律己 敬人的表現形式和行為技巧，是個人素養和社會觀的外在表現，也是組織形象的具體表現。簡單地說，就是各種交往場合適用的規範技巧和交往藝術。作為幼兒園教師來說，學習 遵守禮儀，可以有效提公升自己的素質和塑造專業形象，展現自己的良好修養和規範 嚴謹 專業 有禮 有節的良好印象，從...
幼兒園培訓活動總結
我園園本培訓最經常 最有效的形式就是教研組活動。一次教研組會議 乙個備課組的中心發言 一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流 切磋，是教育教學智慧型火花直接的 互惠的 深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡 不同層次的教師有計畫的安排 半日活動展示 盡可能讓教師均能獲得實踐鍛鍊的機會。讓新教師上展示課...