2011——2012學年度第二學期
《「學案導學」教學模式的研究與實驗》個人課題研究計畫
王春燕一、課題名稱
《「學案導學」教學模式的研究與實驗》
2、指導思想
實施「學案導學」教學模式，必須以新課改理念為指導，以學習、實踐、創新為原則，以「一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展」為出發點，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優化課堂教學效果、減輕學生過重課業負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高我校的教育教學質量。
3、實施目標
1、認真學習外地經驗，深入研究「學案導學」教學模式的結構、方法、原則、定位等，激發學生學習的積極性，努力培養學生的綜合素質和自主學習的能力。
2、 實驗教師要真正解放思想，轉變觀念，認真研究實踐「學案導學」教學模式，真正領會教學模式的精神實質，把教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、挖掘實驗教師潛能，發揮實驗教師的主動性、創造性，促進實驗教師的合作、交流、研討、**的精神，力爭在短的時間內出經驗出成果。
四、研究原則
1、課時化原則
學案的編制主要按課時進行，與教師上課同步。
2、問題化原則
將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組），質疑，釋疑，培養學生的思維品質和創新素質。
3、參與化原則
在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。
4、方法化原則
強化學法指導。通過學案教學變「授人以魚」為「授人以漁」，同時注意學法指導的基礎性與發展性。
5、層次化原則
在編寫學案時應該將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案，從而達到提高全體學生素質，全面提高課堂教學質量。
五、課題研究的措拖
1、加強培訓、學習。進行了解和完善「學案導學」課堂教學模式，階段性的進行學案使用、學法指導、小組全作等培訓性的學習。
2、加強交流以。學期中和同行不定期進行課題研究交流會，理論知識交流會，實現資源的共享。
3、積極發現與解決課題研究中的困惑。
4、把課堂作為課題研究的主陣地。
總之，嚴格按照方案的目標，開展「學案導學」教學模式課堂教學活動，並以多元化的活動提公升教師的課改理念，多渠道，多形式開展「學案導學」教學模式的教學平台，
相信經過全體教師的共同努力，「學案導學」教學模式定會在我的教學中結出豐碩成果!
六、課題研究方法
1、行動研究法
2、調查法
3、觀察法
4、經驗總結法
5、個案研究法
七、課題實施日程安排：
三月份：
1、制定個人課題研究計畫。
2、利用業務學習時間分組開展《「學案導學」教學模式的研究與實驗》的理論學習，明確學案導學相關概念。
四月份：
1、在本班進行課題相關的問卷調查。
2、開展「三同」（同備一堂課，同聽一堂課，同評一堂課）活動。
3、在集體研討的基礎上完成2片學案。
4、上交乙份教學案例。
五月份：
1、根據本學科特點設計和編制符合要求的學案。
2、利用業務學習時間開展《「學案導學」教學模式的研究與實驗》的理論學習。
3、開展「請進課堂」活動。（實驗教師邀請課題組成員聽課）
4、在集體研討的基礎上至少完成2片學案。
六月份：
1、在集體研討的基礎上每人完成2片學案。
2、上交乙份「學案導學」課堂教學反思。
七月份：
1、個人進行階段性總結。
2011——2012學年度第二學期
幸福小學課題研究成員：王春燕
學案導學課題研究學期總結
老師在課堂上基於教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。讓學生結合身邊切實可感的數學現象設題，引領學生在活動中思考 發現 體驗 發展，既體現了教者有效地整合各方面課程資源的能力，又很好的體現數學學科的 性與應用性。突出了學案導學課的有效性，讓我們看到了學案導學的優勢。四 學生成為學案導學教學模式的最終受...
學案導學課題研究中期總結報告,李君
隨著社會的進步，對公民的素質提出了更高的要求，要求他們要有創新精神，合作意識，具備分析 實踐的基本能力。新課程標準向學科教學提出了明確的要求，積極倡導自主 合作 的學習方式，要求教師在教學中樹立全新觀點，新方法 新模式，優化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學生自主學習為主體，促進學生素質全面的發展。直...
「三步導學」課題研究實踐總結
課堂教學是教育教學的主陣地。課堂教學水平是乙個老師水平的標誌，而不斷優化課堂教學永遠是我們老師的追求。在新課程的背景下，榆次區教育局教研室開展 激情導課 民主導學 檢測導結 三步教學模式。為了全面提高課堂教學水平，我結合實際情況認真研究並落實 三步導學模式 特將體會總結如下 張潤柱主任提出的 三步導...