作者：王永錄
**：《新課程·上旬》2023年第04期
「藍天、白雲、花朵」，曾經引起了多少人對美麗草原的嚮往。這就是大腦進行的一種創造性活動——想象的巨大作用。心理學研究認為，想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造而創造出新形象的過程。
陸機在《文賦》中說借助想象可以「觀古今於須臾，撫四海於一瞬，籠天地於形內，挫萬物於筆端」。作為語文教學，對於培養和發展學生的想象力具有得天獨厚的優勢。所以語文課程標準強調培養學生的想象力，並多次提到「想象」一詞。
那麼，應當如何培養學生的想象力呢？
一、從生活入手，豐富表象內容，充實想象基礎
表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這些映象進行加工改造產生新形象的過程就是想象。可見，想象是以豐富的表象為基礎的。表象越豐富，其想象越開闊、深刻。
因此，要培養學生的想象能力，學生的頭腦中就必須有可供「加工改造」的表象。多觀察事物，積累知識和生活經驗，是培養想象力的前提。
1.學會觀察
大自然是神奇而豐富的世界，我們應帶領學生走出課堂，觀察自然，接觸社會，感受生活，豐富學生的感性經驗，並在觀察過程中引導學生積極思考，大膽探索，發展好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步開啟學生想象的大門。例如，組織學生參觀展覽、名勝古蹟，引導學生觀察春江花月、秋日斜陽，欣賞悅耳的**、迷人的圖畫等，使他們增加頭腦裡的表象儲備，為想象提供取之不盡的素材。
2.重視知識和生活經驗積累
從心理學的角度講，想象力是在過去感覺和知覺的基礎上的一種新的形象的創造力。豐富的想象**於生活，**於對生活的深刻理解和感受。因此，要培養學生的想象力，應教育學生熱愛生活，關心生活，引導他們積極參加科技、文藝、體育等活動，引導他們在生活中捕捉形象，積累表象，為發展想象力創設良好的條件。
同時，還應重視學生知識的積累和記憶力的培養，因為學生有了廣博的知識，才便於發現各種知識之間的聯絡，並受到啟示，觸發聯想和想象，產生知識的遷移和聯結，最終達到認識上的新飛躍。
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