（此時教師應該滿意了啊！學生已經作出了正確而恰當的回答。教師下一步該講解什麼是比喻了。
「大海」「天空」都有「藍藍」的「寬廣」的特點，相比是很恰當的，然而面對的是一年級的學生，如何講解是個問題。）
師：好，我們一起來。藍藍的天空像什麼？
生：（拍手）藍藍的天空像大海。
師：一起來！（拍手）彎彎的月兒像什麼？
生：（拍手）彎彎的月兒像小小的船。
師：（拍手）藍藍的天空像什麼？（原來教師是想通過這樣的方法幫助學生理解比喻）
生：（拍手）藍藍的天空像大海（——像棋盤）。（學生聲音中傳來了乙個異樣的聲音，那麼的明顯。教師愕然，學生奇怪，都望著那撥出「——像棋盤」的小男孩，男孩面紅低頭如犯錯。）
師：呵呵，像棋盤？很有趣啊，說說為什麼呢？
生：像圍棋的棋盤，閃閃的星星是棋子。
（啊，原來是這麼回事，老師同學恍然大悟，這個比喻真生動、具體而且恰當。）
師：（豎起大拇指）真好！你真是太會動腦了，把星星當作了棋子，天空看成了棋盤，
（教師話音剛落，教室裡舉起了一雙雙小手）……
生：老師我還知道，彎彎的月兒像月餅。
生：我還知道，彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像鐮刀。
生：閃閃的星星像眼睛。
…… （學生的思維一下子活躍起來了，課堂出現了一片想不到的情形，這是教師也沒有想到的。）
【教師談話】
「我是設計了這麼乙個「我問你答」的活動，設計這個環節是想讓學生熟悉課文，但是我沒想到學生有這樣的表現。說實話在教學中與學生「玩」時，我也玩瘋了。」
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