《給教師的建議》一書是蘇聯當代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經典叢書。
儘管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語言，對我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨，滋潤著我們一顆顆乾渴的靈魂，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收穫和體驗。
翻開書，一百條建議之首便是作者在反覆的教導我們「沒有也不可能有抽象的學生」。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校裡，教師不應該「一視同仁」，尤其是在學校生活的最主要領域——腦力勞動的領域裡，對兒童要個別對待。
作者打了乙個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫乙個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那麼這就會損害他的力氣，他到明天就什麼也幹不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。
讀到這我不禁想到乙個一直困繞我的問題：為什麼在我所教授的學生中會有明顯的優差生等級？
為什麼同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什麼也學不會，現在我終於明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每乙個學生在上課時將要做什麼，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內容，使他們取得一點小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產生了很多的無效勞動，而無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
在讀到「教師的時間從**來」一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收穫卻不大。於是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們乙個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每乙個教育工作者要學習教育同行們的優秀經驗，取得他們的優秀信念，深入思考優秀教師的經驗，將有助於我們看到：
在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決於哪些因素。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書裡那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什麼不能在閒暇之餘讀讀手邊的書，為什麼不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，為什麼不能在晚上清閒的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。
書是知識的源泉,聰明的殿堂!它會給人氣力，讀書可以改變人生。讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經驗轉化成自己的工作方法，應用在自己的教學實踐中。
俗話說：「活到老，學到老」，作為一名新時期的教師，應當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，才能提高自己的素質，這是作為乙個『真正的教師』所不可缺的「精神底子」。
2023年《給教師的建議》學習總結
讀書破萬卷，下筆如有神。老師作為 傳道 授業 解惑 者，就更加應該多讀書，讀好書。為進一步提高個人的業務素質和教育創新能力，提公升教育理念 教育能力 科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展，現結合自身讀書學習總結如下 一 指導思想 以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突...
學習交流《給教師的建議》
我讀了蘇聯作家贊科夫的著作 給教師的建議 給我感觸最深的就是文章對認識周圍世界的看法。周圍世界不僅僅是指自然界，而且包括人們的勞動 人們的行為 人們的進步，一句話，就是還包括多方面的，沸騰的社會活動。我們怎樣教孩子們認識世界呢？學生從一年級進入校園，就與自然和社會隔離了。從此開始了封閉式的生活。一年...
《給教師的建議》學習體會
學習 給教師的建議 心得體會 漆工小學江維達 給教師的建議 是對教師這也德基本要求。學習 給教師的建議 能使教師的工作更加規範。就此意義而言，這種學習應每隔一段時間就重複一次，以使教師的教學行動規範化 職業化，並符合社會的要求。作為教師職業專業化的條件之一，教育工作者需要學科專業素養 精通所教學科的...