實踐活動：剪一剪
教學內容：
教材第46—47頁「剪一剪」
教學目標：
1. 通過學生親自剪一剪，剪出有規律的圖形，結合剪出的圖形加深對平移和旋轉的認識。
2. 通過學生動手剪一剪，讓學生經歷各種有趣的圖案的形成過程，進一步體驗平移和旋轉的思想方法。
3. 通過剪一剪，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
教學重點：
動手剪出有規律的圖形。
教學難點：
培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
教師先展示已經剪好的圖形讓學生觀察。
每個圖形上的小人都是一模一樣的，同學們想知道老師是怎麼剪出來的嗎？
為什麼有的小人是併排排列的，有的是圍成一圈的呢？
你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？
（揭示課題：剪一剪）
二、自主探索，解決問題。
1. 教師出示乙個小紙人的圖形，沿中線對折，讓小人重合為半個小人。
乙個小紙人的圖形是什麼圖形？
（對稱圖形）要剪乙個小紙人，怎樣剪得又快又好看？
（只要把紙對折，再在對折線邊剪下半個小人，然後展開，就能剪出乙個小紙人）
2. 指導學生剪乙個小紙人。
（1）先把紙對折。
（2）再沿對折線畫好半個小人。
（3）沿畫好的線剪開，然後展開。
組織學生動手剪一剪，剪好後在小組中相互交流。
為什麼只畫了半個小人，就能剪出乙個完整的小紙人呢？
使學生明確：小紙人是對稱圖形，把紙對折後，剪下半個小紙人，展開後就是乙個完整的小紙人。
3. 指導剪併排排列小紙人的活動。
（1）我們剛才只畫出了半個小紙人，有對稱可以剪出乙個完整的小紙人，那能不能用同樣的方法剪出2個甚至4個併排排列的小紙人呢？應該怎麼做呢？
（2）教師綜合學生的意見，按照教材中的示意圖做示範，引導學生一步步剪出圖形來。
應該注意兩點：一是畫小人時要注意小人的中線應該都是摺痕的一邊。二是小人的胳膊要畫的一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。
（3）組織學生按老師的方法剪一剪，注意安全。
剪完後互相欣賞其他同學的作品，比一比誰做的作品最好。
（4）教師結合展示的作品，用乙個小紙人在剪出的作品上平移，讓學生感知：每個小紙人平移一下就是下乙個小紙人。
4. 指導學生剪出圍成一圈的小紙人。
（1）教師示範。
（2）逐步引導學生一步步剪出圖形來。
教學中教師注意到學生中做示範，發現學生出現錯誤時，及時糾正。
剪完後同組同學互相欣賞其他同學的作品，教師選出優秀的作品展示出來。
然後教師結合展示的作品，用乙個小紙人在剪出的作品上旋轉，讓學生感知：每個小紙人旋轉一下就是下乙個小紙人了。
5. 討論。
為什麼剪出的乙個是併排排列的，另乙個是圍成一圈的呢？
組織學生在小組內討論，先獨立思考，再在小組中發表意見，互相交流。然後教師指名說一說。（因為剪併排排列的小紙人時，我們是把紙沿乙個方向對折，剪出的小紙人平移到下乙個就能重合。
而剪圍成一圈的小紙人時，我們把紙圍繞中心點對折，剪出的小紙人旋轉到下乙個就能重合。）
三、發揮想象，**規律
剪自己喜歡的圖案。
（1）師：剛才我們學會了剪小紙人，你能用這種方法剪出其它你喜歡的圖案嗎？
（2）學生三次動手實踐。
出示學習提示：剪一剪，剪出你喜歡的圖案，最後把你剪好的圖案貼上牆報，寫上自己的名字。
個別化輔導：參與動手能力較弱的學生和中等學生的剪紙活動，並與他們交流剪的過程及圖案個數。
四、回顧整理，反思提公升。
1．師：你認為剪連續的圖案應該注意什麼？
注意事項：①對折；②從閉口處畫起；③連線處不能剪斷。
2．生活中你見到過連續的圖案嗎？
（1）教師示範，出示**。
（2）學生自由發言。
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