運用除法知識解決實際問題
教學目標：
1. 鞏固兩、三位數除以一位數的計算方法，並能正確熟練的計算。
2. 能運用除法知識解決實際問題。
3.培養學生的計算能力及解決問題的能力。
4.養成認真分析問題以及驗計算的習慣，激發學生學數學、用數學的學習積極性。
教學重點：
綜合運用所學的兩、三位數除以一位數的知識來解決實際問題。
教學難點 ：
靈活運用所學的兩、三位數除以一位數的知識來解決實際問題。
教具、學具：
多**課件 。
教學過程：
一、問題回顧，再現新知
1.談話：同學們，前面我們已經學習了「兩、三位數除以一位數的除法」，老師有幾個問題要考考你們，有沒有信心接受挑戰？
（1）誰能說出計算兩、三位數除以一位數的除法應該注意什麼？
生可能會說：從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫到那一位上面；每一步計算後，餘下的數必須比除數小。
（2）誰知道怎樣驗算除法？驗算有餘數的除法時，應該注意什麼？
生：用商和除數相乘的方法，可以驗算除法；驗算有餘數的除法時，還要加上餘數。
師：我們要用前面學習的除法知識來解決實際問題。（板書課題：運用除法知識解決實際問題）
2．出示學習目標
師：本節課要達到以下學習目標（課件出示）：
[ 1. 鞏固除數是一位數的除法的計算方法，並能正確熟練的計算。2.
能運用除法知識解決實際問題。3.培養計算能力及解決問題的能力。
4.養成認真分析問題以及驗算的習慣，激發學數學、用數學的學習積極性。 ]
請一名同學讀「學習目標」，先讓學生明確本節課的學習目標。然後再進行分層練習。
師：同學們，咱們下面要連闖三關，有沒有信心接受挑戰？
二、分層練習，鞏固提高
（一）基本練習，鞏固新知
師：先看第一關：「計算誰最棒」！
1．課本第59頁「綜合練習」第 1題乘除法的口算。課件出示：
採取比賽的形式，先讓學生口答結果，看看學生是否能在一分鐘之內完成，然後說一說怎樣驗證口算的正確與錯誤。
2．課本第60頁「綜合練習」第2題：看誰先到達終點。課件出示：
進行小組賽，看看那個小組先到達終點。先讓學生獨立試做，然後討論交流。
（二）綜合練習，應用新知
再看第二關：「解決問題」我能行！
1.師：同學們，前幾節課我們參觀了風箏廠的生產車間，風箏已經做好了，在交貨之前還要進行包裝，現在請大家去風箏廠的包裝車間看一看。
（課件出示資訊窗4）
師：請同學們仔細閱讀資訊窗中提供的資訊，想一想，你能提出什麼數學問題？
2.出示學習指導
師：要順利解決以上問題，還需要同學們的共同努力，下面請「學習指導」來幫忙。（課件出示學習指導）
[學習指導：認真看課本59頁「資訊窗4」中的內容，重點看圖中的資訊，並稍加整理，提出問題，並獨立解決問題。思考：
①你是用什麼方法計算的？②怎樣估算158÷8？ ③怎樣知道我們的計算是否正確？
6分鐘後，比一比誰匯報得最清楚。]
師指名讀學習指導
3.師：下面請同學們根據「學習指導」開始練習，比一比誰做題最認真，誰學習效果最好！（師目光巡視每乙個學生）
學生可能提出的問題：
問題1：
158只，每盒裝8只。孔雀風箏可以裝幾盒？
問題2：
92只，每盒裝4只。仙鶴風箏可以裝幾盒？
問題3：
229只，每盒裝2只。鷹風箏可以裝幾盒？
問題4：
240只，每盒裝6只。燕子風箏可以裝幾盒？
問題5：這些裝好的風箏分四次運完，每次運幾盒？
……4.匯報交流
（1）調查
師：看完的同學請舉手，看會的請把手放下。
（2）小組交流。把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發表自己的意見。
教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，並特別關注學困生的發言情況。
（3）全班匯報
師引導：哪個小組說一說你們組的意見。
教師把本節課要重點解決的問題稍加整理後板書在黑板上。
學生想法一：
要求158只，每盒裝8只。孔雀風箏可以裝幾盒？
158除以8，我用估算的方法，158接近160,160除以8得20，孔雀風箏可以裝20盒.然後我又用筆算的方法來驗證，158除以8，商19餘6，孔雀風箏可以裝20盒。
質疑：這兩種計算方法對嗎？可以互相驗證碼？
生釋疑：這兩種計算方法都對，可以互相驗證。
學生想法二：
240只，每盒裝6只。要求燕子風箏可以裝幾盒？在計算240除以6時，我用口算地方法，結果得40. 燕子風箏可以裝40盒.
質疑：你是怎樣想的？
生釋疑：我用口算的方法：24個十除以6得4個十，是40.
學生想法三：
要想知道我們計算是否正確，就要進行驗算。
質疑：你是怎樣進行驗算的？
生釋疑：用商和除數相乘的方法，如果有餘數還要加上餘數，結果等於被除數。
學生想法四：
我用筆算的方法：要求229只，每盒裝2只。鷹風箏可以裝幾盒？用229除以2商114餘1，鷹風箏可以裝115盒.
質疑：為什麼答案還要用114加1呢？
生釋疑：因為餘1只風箏還要再裝一盒.
學生想法五：
我用筆算的方法：要求92只，每盒裝4只。仙鶴風箏可以裝幾盒？用92除以4商23仙鶴風箏可以裝23盒。
質疑：這些裝好的風箏分四次運完，每次運幾盒？「這些裝好的風箏」指的是什麼？
生釋疑：「這些裝好的風箏」指的是圖中所有風箏的總盒數。
質疑：「這些裝好的風箏分四次運完，每次運幾盒？」應先算什麼？
生釋疑：應先算裝好的各種風箏共有多少盒，再用總盒數除以4，就可以算出「每次運幾盒」這個問題。孔雀風箏20盒、燕子風箏40盒、鷹風箏115盒、
仙鶴風箏23盒。總盒數是：20+40+115+23=198（盒），198÷4=49（盒）……2（盒），49+1=50（盒），每次運49盒，還剩餘2盒，所以每次運50盒，四次才能運完。
（三）拓展練習，發展新知
最後請看第三關：「福爾摩斯」大顯身手！
1．課本第60頁「綜合練習」第3題：課件出示
先引導學生讀題，了解有關鴕鳥和蜂鳥的知識，然後分析所求問題與有關資料的關係，理解題意，學生獨立解答。小組交流解答過程及方法。
2．課本第60頁「綜合練習」第4題: 課件出示
學生讀題，理解題意。獨立列式解答，小組討論：「正好裝完」是什麼意思？班內匯報，使學生明確：哪個算式的計算結果沒有餘數，就說明正好可以裝完。
3. 課本第60頁「綜合練習」第5題：課件出示
先讓學生獨立計算與驗算，然後分組討論交流。重點分析：你是怎樣計算「最多可以買多少袋？」這個問題的，並說一說為什麼這樣算？
三、梳理總結，提公升認知
談話：通過大家的努力，我們解決了大家提出的問題，而且還找出了多種不同的解決問題的策略。我們再來比較一下，看看你有什麼發現。
學生1：我用估算的方法來解決問題。計算158÷8時，158約等於160,160除以8得20，孔雀風箏可以裝20盒.
學生2：我用筆算的方法來計算，158除以8，商19餘6，孔雀風箏可以裝20盒。
學生3: 我用口算的方法：240÷6,24個十除以6得4個十，是40, 240÷6=40.
師點撥：說得很好，他們在解答的過程中，能自覺的運用口算、估算、筆算，綜合、靈活地運用知識，達到了鞏固知識的目的。
學生4: 我在解決問題時是根據所求問題，再從圖中找出相關的條件進行解答。
學生5：我在解決問題時是從條件一步一步的分析來解決的。
師點撥：說得很好，他們給出了兩種不同的分析問題的方法，一種是從問題開始出發分析，找條件；一種是從條件一步一步的分析解決問題。條條大路通羅馬，這兩種分析方法都很好。
師總結：確實是，大家給出了多種解決問題的方法，大家可以選擇自己熟悉的喜歡的方法解決問題。通過練習，大家對兩三位數除以一位數除法的計算方法更加熟練，計算能力、綜合運用知識解決問題的能力得到了提高。
養成了認真分析問題以及驗算的習慣，學數學、用數學的學習積極性很高。
板書設計： 運用除法知識解決實際問題
1.孔雀風箏可以裝幾盒4．燕子風箏可以裝幾盒？
158÷8≈20（盒240÷6=40(盒)
158÷8=19（盒）……6(只答：燕子風箏可以裝40盒.
19+1=20（盒5．這些裝好的風箏分四次運完，每次
答：孔雀風箏可以裝20盒運幾盒？
2．仙鶴風可以裝幾盒20+23+115+40=198（盒）
92÷4=23（盒198÷4=49（盒）……2（盒）
答：仙鶴風可以23盒49+1=50（盒）
3. 鷹風箏可以裝幾盒答：每次運50盒。
229÷2=114(只)……1(只
114+1=115(盒
答：鷹風箏可以裝115盒
使用說明：
1.教學反思：回顧整個教學過程，我感覺本節課有以下亮點：
（1）利用「問題情境」，激發學生的學習興趣。
本節課的教學內容，是在學生能計算兩三位數除以一位數的基礎上，引導學生應用除法知識解決一些實際問題。本課的教學重點是綜合運用所學的兩、三位數除以一位數的知識來解決實際問題。在教學設計中，考慮了下面幾個問題：
利用教材中的問題情境和補充的實際問題情境，激發學生的學習興趣；引導學生主動收集情境中的資訊，滲透一些整理數學資訊的方法，如讓學生自由組合資訊，提出有價值的數學問題；重視引導學生有條理地思考問題，不失時機地幫助學生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。
（2）用「自學指導」來指導，提高學生的學習能力
「給學生乙個舞台，學生還給乙個精彩」。心有多大，舞台就有多大。根據學生的認知特點和心理特點，讓學生在「自學指導」的指導下自主學習，指明自學的內容——課本59頁「資訊窗4」中的內容；指出自學時所要解決的問題——自學指導中的問題；明確自學的時間和檢測要求——6分鐘後，比一比誰匯報得最清楚。
避免了學生在探索過程中瞎摸、兜圈子，學生有目的地、自主地、積極地進行自主練習。既鞏固了兩、三位數除以一位數的計算方法，並能運用除法知識解決實際問題，又獲得了廣泛的數學活動體驗，真正實現了學生是數學學習的主人。
除法第7課時
課題教學內容教學目標 展估算意識。繼續培養運用所學知識解決實際問題的能力。1 鞏固兩位數除以一位數的計算方法。教學重難點 2 提高計算技能。教學用具教學過程 一 基本訓練 1 口算 44 226 2 68 366 378 644 2 36 384 42 先估計得數是幾十多，再計算52 396 3 6...
第6課時1除法驗算
除法驗算 教學內容 青島版小學數學三年級上冊55 56頁，資訊視窗3第6課時。教學目標 1.通過觀察 計算 驗證，明確 商和除數相乘等於被除數 理解除法驗算的算理，體會驗算的作用，掌握除法驗算的方法。2.通過新舊知識的模擬，積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。3.培養驗算的好習慣，逐漸提高計...
第9課時創新習題課
課堂鞏固 如圖1所示電路，巳知電流錶的量程為0 0 6a，電壓表的量程為0 3v，定值電阻r1阻值為10 滑動變阻器r2的最大阻值為50 電源電壓為6v 開關s閉合後，在滑動變阻器滑片滑動過程中，保證電流錶 電壓表不被燒壞的情況下，下列說法中錯誤的是 a 滑動變阻器滑片不允許滑到最左端 b 電壓表最...