巴山民俗小調查
（景中常銘小組：李珊、柏洪斌、張莉、任文靜、陳傑、王明君、趙龍、王莎）
一、專案概述
1. 開展年級：七年級
2. 學科：語文、歷史、品德與社會
3. 簡介：
本學習專案主要物件是七年級學生，通過本專案的學習活動，讓他們能在親身實踐中適當地運用所學知識，更深入了解巴山的民俗文化，以提高學生的**學習興趣，培養學生親身實踐的精神、激發學生對民族文化的熱愛。
二、學習團隊
1. 教師：
唐明：歷史、品德與社會老師
周杰：語文老師
2． 學生：
七年級全體學生
三、學習目標與任務
1. 教學目標分析
認知目標：了解巴山的服飾、飲食、民居、婚俗、喪俗、傳統節日等。
能力目標： 培養學生社會調查能力。
情感與價值觀：培養學生對地方民族文化的熱愛。
資訊素養：提高學生收集和處理資訊的能力。
2. 學習任務
以8位同學為一小組，合作完成以下任務:
● 任務1：深入農村調查、走訪，並運用拍照、錄音、繪畫等形式收集資料。
● 任務2：查詢相關資料（書刊、雜誌、網路等。）
● 任務3：小組交流，成果展示。
● 任務4：製作專案報告 ：把任務
一、二、三的結果進行整合，製作乙份專案報告。
四、學習過程
專案學習活動過程（概念圖）：
任務一尋找生活中的巴山民俗
拍照：你們可以用拍照的方法將汗族的服飾、民居、婚俗等你感興趣的地方拍下來。
繪畫：你們可以用繪畫的方法將漢族的服飾、民居、婚俗等你感興趣的地方畫下來。
錄音：你們可以用錄音的方法將聽到的神話傳說、語言、歌曲錄下來。
任務二查詢相關資料
報章、雜誌：你們可以從報章或雜誌尋找你們所需要的民俗資料。
網際網路：你亦可以從網際網路上尋找並把它列印出來，記錄你是從哪個**中取得的。
任務三小組交流，成果展示
1．各組選代表對所收集的文字資料進行交流展示。
2．各組選代表對所收集的**和音像資料進行展示。
3．將自己感興趣的內容記錄下來
想一想以下的問題:
這些資訊是由誰人收集的， 目的是什麼?
調查物件是什麼人?
這些資訊中最突出的、最令人印象深刻的內容在**? 這代表了什麼?
你會如何解釋你們的調查?
你們的發現對你有什麼啟示?
任務四製作專案報告
根據任務
一、二、三所得的結果和記錄，製作乙份專案報告，內容包括下列各部分:
(1) 封面及小組成員姓名
(2) 目錄
(3) 走訪調查所得的資料（任務1的成果）
(4)查閱資料獲得的資訊 (任務二的成果)
- 你們的題目是什麼?
- 你們用什麼方法收集資料?
- 你們的訪問物件是什麼人?
- 你們的發現是什麼?
(5) 分工情形及感受
- 你們各人的分工是什麼?
- 你們各人有什麼感受?
五、學習工具與環境
1. 概念圖工具：inspiration
2．作品製作工具：powerpoint
六、專案時間表
七、學習評價
評價量表1：任務完成情況評價
本專案學習活動的評估會以小組進行評價，任務一占20%，任務二佔50%，任務三佔20%，而小組的整體合作表現則佔10%。評估會以以下的評分準則來進行評價：
評價量表2：自我評價
評估量表3：小組成員互評表
研究性學習設計方案
2 大部分學生有了一定的學習興趣，課上發言較積極，聽課認真，學習習慣良好，能基本完成布置的作業，發展潛力大。3 一小部分孩子學習比較粗心，基礎不夠紮實，學習是隨著自己心情的變化而變化，學習波動幅度較大。往往是學習勁頭高漲，但容易流於形式，記憶不紮實。4 個別孩子在學習習慣方面差。一年級是孩子智力發展...
研究性學習設計方案
研究課題名稱 設計者單位設計日期 所屬年級 指導教師 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 一 研究性學習開展的背景 背景說明 怎麼會想到本課題的 課題的意義與價值 為什麼要進行本課題的研究 二 研究性學習的教學目的 按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能 過程與方法 情感...
研究性學習設計方案
研究課題名稱 我愛地球媽媽 設計者單位 峪口一區設計日期 2009年6月14日 所屬年級 四年級指導教師 韓磊 課題組成員 有哪些人參與本課題的研究 全班學生 一 研究性學習開展的背景 我國人口日益增多，環境保護意識日益變淺，所以我國出現了很多環境汙染問題，直接或間接導致了我國的經濟發展以及人民的身...