在遊戲材料的準備與提供中,是不是種類數量越多越好

在遊戲材料的準備與提供中，是不是種類、數量越多越好？

當然不是。維果茨基指出，教育應該走在發展的前面，而遊戲是幼兒園教育的基本活動，遊戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。研究表明教師提供的遊戲材料尤為重要，遊戲材料是進行角色遊戲的物質條件。

它不僅起著角色的作用,又能增加遊戲情節,豐富遊戲內容。

角色遊戲是培養幼兒交往能力、發展幼兒社會化情感的主要途徑。我在實踐中發現，很多教師在角色遊戲材料投放時容易陷入兩個誤區。

誤區一：材料越多越好

◆弊端一：現場雜亂，不易整理

在「娃娃家」遊戲提供的玩具材料中，有些材料並非是幼兒所需要的。有些教師精心在娃娃家的桌子上設定一瓶美麗的花，但在遊戲時卻常被幼兒推擠到地上而無人理睬，反而造成了遊戲秩序的混亂。走進很多遊戲進行中的「娃娃家」，我們經常看到地面、桌面雜亂無章的現象。

遊戲結束後，這些材料的整理就成了問題，因為數量超出了幼兒的整理能力，也加重了教師的負擔。

◆弊端二：注意分散，難以深入

有些教師為了豐富遊戲材料，投放的材料可謂五花八門。投放種類過多的材料，儘管能吸引幼兒投入活動，但也容易導致幼兒分心，使幼兒經常是拿起一物——擺弄片刻——丟棄——換另一物。幼兒的注意力集中到了把玩各種材料上，就難以投入遊戲情節，這顯然與我們投放材料的初衷是不一致的。

解決策略：

在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關係，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，並依據對幼兒活動的觀察，定期更換與補充。

1．材料應按需投放。各個遊戲角中需要什麼樣的材料，應該根據特定遊戲角的設定和幼兒的需要來定，可以將一些不是經常用到的材料放在「百寶箱」中，供幼兒選擇性地使用，這樣既能保證遊戲的需要，又能保持遊戲角的整潔。

2．材料應逐步新增。很多幼兒園經常有類似「遊戲角創設評比」的活動，很多教師的做法是在評比之前做足新材料，集中投放。為避免導致幼兒分心，教師投放時應體現逐步新增的原則。

誤區二：材料越像越好

隨著幼兒園的環境設定日趨齊全、先進，許多玩具也越來越逼真，很多教師誤以為遊戲材料越像越好，這導致了材料在使用價值上大打折扣。

◆弊端一：功能單一，侷限想象

過於逼真的材料容易帶來功能單

一、缺乏可變性的不足。如「娃娃家」從廚房裝置到家用電器應有盡有；醫院裡小小醫療箱、藥瓶、x光片樣樣齊全；點心店裡的點心、水果店的水果一應俱全。如此豐富、逼真的材料會侷限幼兒想象力的發揮，不利於幼兒遊戲水平的提高。

◆弊端二：過於逼真，不夠衛生

筆者在組織遊戲中遇到過這樣真實的事情：「點心店」提供了用橡皮泥做的「餅」，上面還粘有「花生公尺」，看上去非常逼真，一名小班幼兒「買」了以後就直接往嘴巴裡送。這樣的現象屢見不鮮，有時並不是因為幼兒不懂衛生，確實因為那些材料太逼真了，不僅不利於遊戲開展，還在一定程度上存在衛生與安全隱患。

解決策略：

在投放材料時，教師應考慮材料與幼兒學習、生活的關係，既保證遊戲的開展，又有利於幼兒良好衛生習慣的養成。

提供半成品的材料。半成品的材料更能激發幼兒的思維發展，幼兒把它想成什麼，它就是什麼，這對於幼兒來說是件快樂的事情，對於遊戲的進展來說也是有意義的。在幼兒角色遊戲過程中，當沒有顧客光臨的時候，一些如醫生、營業員等角色就顯得無事可做。

在每個遊戲角里，我們提供一些半成品材料，供幼兒在無事可做的情況下做一些顧客需要的材料，豐富遊戲的情節。

在遊戲材料的準備與提供中,是不是種類 數量越多越好