福田小學：「三動」策略提公升學生科學素質
作者：張丕發
**：《廣東教育·綜合》2023年第07期科學素質是公民素質中的乙個重要方面，所以學校十分重視科技教育的發展，把科技教育塑造為學校教育的特色之一。在我校，科技教育主要實施以「三動」策略為核心的科學教育方法，「三動」就是「動手做，動筆寫，動口說」。
動手做包括做實驗、做發明、做模型、小製作、做調查，讓學生在「做中學」，形成科學成果；動手寫包括寫實驗計畫，寫實驗記錄，寫出自己的想法，寫小**，寫調查報告，寫科普手抄報，寫科普黑板報，畫科幻畫，讓學生在寫與畫中總結和表達；動口說包括課堂匯報，科學辯論會，科技主題班會，環保演講，微型科普表演劇，讓學生通過語言交流活動成果，交流科學方法。在以「三動」策略為核心的科技教育活動中，學生會因「外」動而促「內」動，通過「動手做，動筆寫，動口說」培養學生的科學興趣，建構學生的科學概念，豐富學生的科學體驗，提高學生的動手技能，形成正確的科學態度，促使學生深入的思考，從而提高學生科學素質。以「三動」策略為核心的科技活動使乙個個科學教育專案收穫了沉甸甸的果實。
學校於2023年被評為福田區科技特色學校，2023年，學校被評為全國青少年創新教育先進單位。
一、「三動」讓科學課堂教學豐富多彩
上課了，福田小學四年級2班的學生卻都在超市裡，50多個小學生一下子使得本來安靜的小超市，熱鬧起來。有的拿起一袋餅乾，翻來覆去的看著，有的拿著一瓶果汁，在本子上記錄著，還有幾個同學拿著一袋他們愛吃的辣條，在討論著。他們是在買零食嗎？
不，他們是在上科學課，正在蒐集食品包裝上的資訊；在學校的植物園裡，幾個學生手拿幾片樹葉，在比較它們有哪些不同的地方，還有幾個學生在用鉛筆把樹葉的樣子拓印在練習本上，有的學生在練習本上畫他看到的大樹；在學校的操場上學生用指南針辨別方向，在實驗室裡學生用顯微鏡觀察各種細菌和微生物。這一幕幕場景都是福田小學科學課堂的掠影。「三動」策略讓學生成為課堂的主體，讓他們在課堂上神采飛揚。
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