（二）全面貫徹教育方針，認真落實《省頒課程計畫》，使學生全面發展。
《省頒課程計畫》是國家管理教育的重要法規，是中小學組織教學活動的主要依據，是實施素質教育促進學生全面發展的重要保障。在這一方面，我們準備做好以下幾點工作：
1.嚴格執行課程計畫和課程標準，開全課程，開足課時，保證教學進度。
2.在促進學生全面發展的基礎上，發展個性，培養特長，學校建立5個校級興趣小組（書法、繪畫、演講、計算機、體育興趣小組），做到時間、內容、輔導、人員四落實，使學生學會生活，學會做人，學會勞動，學會審美。
3. 以本校實際出發，全面組織開展學生的社會實踐教育活動、科學技術活動、文學藝術活動和體育衛生活動。
（三）落實素質教育，強化常規管理，減輕學生過重的課業負擔。
1.嚴格控制學生的在校活動時間，嚴禁節假日補課，控制學生每日在校用於教育教學的時間，高年級至多不超過6小時，低年級相應減少。
2.嚴格控制作業量。學校嚴格執行國家教委規定的小學生家庭作業量，一二年級不留書面作業，其他年級每天作業量不超過1 小時，不以增加作業量懲罰學生。
3. 嚴格執行《福建省小學教學常規管理的若干意見》，落實教學常規管理。重視過程性質量，建立教學過程與教學質量監控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業、輔導、考核等環節進行監控；改變單一的卷考形式，實行以捲查為主，口試、動手操作等為輔的監控辦法，對教育教學進行質量監控。
因材施教，切實做好後進學生的輔導。
（四）建立、完善素質教育的評估體系，改革考試及評價方法，建立科學的素質教育執行機制。
1.改革對學生的考試評價方法。根據素質教育質量目標要求，實施學生學習成績等級評定制度。
積極探索有利於全面提高學生素質的學生管理制度和評價制度，實行「等級+特長+鼓勵性評語」的評價制度。面對實際，注意評價內容的全面性，評價觀點的科學性，評價操作的可行性和評價結果的效力性。
2.改革對教師的評價方法。學校將徹底改變傳統的只看教師文化課成績的陳舊觀念，從教學態度，教學常規，教學研究，教學成績，實際業務能力諸方面對教師進行全方位的量化評估，充分調動教師的積極性，根據學科特點，挖掘教師潛能，充分發揮教師特長，使教師和學生的評價體系緊密結合，教學相長。
（五）深化教學改革，加大教育科研力度，提效益，促質量，出成果。
1.強化常規管理的改革。
常規管理是教學管理的核心，因此，我們下大力氣，嚴格執行《石獅市小學教學常規管理的若干意見》、《鎮教委小學教學常規管理的若干意見》，切實抓好課堂教學為重點的五個教學環節的管理，制定，完善管理細則及評估標準，定期進行考評，使常規管理規範化，制度化，使各項要求落到實處。
2.改革課堂教學，提高課堂教學效率。
課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學質量是實現轉機的關鍵。因此，我們將加大課堂改革的力度，實施40分鐘工程，優化教學目標優化課堂結構，優化教學，教學環境，廣大教師努力探索有利於調動學生學習積極性，啟迪學生智力，培養學生能力，變被動學為主動學，厭學為樂學的新教法，實現課堂教學中的大容量，快節奏，高效率，徹底解決課上損失課下補的思想和行為，提高課堂教學效率。
3.教育科研要抓普及，出成果。
深入開展教學研究。一進一步完善學校教研管理制度，確保校本教研工作的順利進行。教研活動做到定專題、定時間，定地點，每週一次。
二建立「自我反思、同伴互助、專業引領」校本教學研究策略，以問題研究、教育事實研究為重點； 以新課程研究為導向；以教育教學中發現的問題為研究物件。積極搭建研究平台。 努力提高研討質效。
建立教研活動載體，實行同課研討，同班教學，同課比優活動；活動之前集體備課。課後進行說備課、講反思活動，實現一次一得的目的。三「土洋結合」重互助。
以課例、教學專題為抓手，引導教師開展專題研討，通過購買有關課堂教學錄影及光碟，組織教師**課例，通過參與式研討，運用新課程理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎教學方式，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的風氣。喚醒反思意識,提高反思能力，反思自己的教學觀念、教學行為、教學現象、教學效果。重視骨幹教師培養，充分發揮骨幹教師的積極作用，骨幹教師要做好幫帶工作，每年至少指導一名青年教師。
提倡「結對幫扶」、跟班聽與教、同上一節課、優秀教師教學展示、問題「會診」、等教研活動。
4.開展各種形式的教研活動。
各種形式的教研活動是提高教研水平的重要途徑。今年，我校將配合教委，積極組織參加各學科的優質課評選，優秀**評選等多種形式的教研活動，並努力取得優異成績。
5.大力發展教師教學基本功訓練和系列課達標活動。
學校把「課堂達標」活動作為改革課堂教學的重點。深入開展新授課，複習課，講評課的活動，力爭年內三分之一教師系列課達標。認真搞好教師教學基本功訓練，以迎接上級領導的驗收，推進教師整體素質的提高。
（六）全面提高學校教師素質，建設一支高水準，跨世紀的教育人才隊伍，為實施素質教育奠定堅實的基礎。
教師是素質教育的具體實施者，是素質教育偉大事業的創造者，沒有高素質的教師隊伍，也就沒有高素質學生的培養。因此，實施素質教育根本在於建設一支高水準，跨世紀的教育人才隊伍，只有這樣，才能實現基礎教育的轉軌。
1. 構建教師思想工作執行機制，確實提高思想政治工作的實際功效。做到政治學習有制度、有學習時間、有計畫、有目標、有步驟、有方法、有小結、有反饋、有督查等，有條不紊地層層落實。
把教書育人的責任心、技能技巧和對教育及教育藝術的修煉與追求有機結合起來。對照評估標準，向全體教職工明確提出政治素質要求，以師德建設為中心，每位教師要努力修正自己。認真貫徹《中小學教師職業道德規範》，學習教育局提出的「五大禁令」和「約法三章」，開展職業道德承諾等教育活動，以教育戰線優秀教師的先進事蹟和其他行業湧現出來的艱苦創業的先進人物事蹟等為榜樣，讓教師學有榜樣、有目標，做到身正為師、德高為范。
改革管理體制，建立起教師工作評價指標體系，客觀評價教師的工作實績。
2.抓好教師的繼續教育，提高教師的學歷層次和業務水平，。開展校本教學業務培訓，通過自學、進修、崗位培訓提高教師學歷水平和業務素質，力爭專科以上學歷教師達85%以上。
進一步做好教師培訓工作，力爭70%以上至少參加一次市級以上的培訓。制定青年教師教育培養計畫，對青年教師全面分析，正確評價，業務上多加指導，搞好「傳幫帶」，讓他們在實踐中經受鍛鍊。健全「人人上匯報課，人人參與評課，人人參與課題研究的教研制度。
面對實際，求真務實，教師制定出自己的實驗與課題，並結合平時的教學實踐著手研究。引導教師認真總結教學經驗，撰寫教學**和教後反思，學校積極建立活動平台，積極開展各種教學競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯**彙編。
3.加強制度建設。一健全崗位責任與目標責任制；二完善教師考核評價獎懲制度；三進一步完善學校有關管理制度。
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