一周前，很多學生都問到乙個話題，如何提公升學習效率？這個問題其實不好回答，因為每個人實際情況不一樣，所以學習方案也不同。現實中，多數學生學習效率不高，甚至一些學生很被動。
那麼對於高三的學生來說，面對大量的習題，面對頻繁的考試，面對身邊的人在加班加點的學習，很多學生變得慌亂起來了。機械的學習，機械的完成作業，被動的考試，此間有很多學生身心疲憊，成績還是不見提高。那麼怎樣做才能最大限度的提公升學習效率？
希望本篇文章能給更多的學生帶來參考。
一、知識點是有限的，題型也是有限的。
不少學生打題海戰術，僅僅侷限於數量，但是現實中，曾經做過的題目，時間一長就忘記了。最近幾年，在高考之前，我總會找一些試卷給學生做，其實包括一些考完不久的試卷，並且還是大考試卷，結果還是有一些學生對試卷陌生。那麼剛結束的大考試卷對他們來說都有點陌生，那麼對以前做過的題目呢？
顯然，在複習中，僅僅追求做題的數量，是不科學的。因為，我們要知道，高考涉及的知識點是有限的，題型也是有限的。特別是在第一輪複習中，對知識點的理解、運用、衍生等環節著手是必要的。
對知識點掌握後，通過對題型的總結和歸納，做到對每一種常見的題型都能駕馭。然後再通過一定的題目來訓練，一方面鞏固，一方面找做題的感覺，相信你會取得很大的收穫。
那麼有些人就問了，對題型總結部分，學生很難做到，如果老師不總結的話，僅僅靠學生的能力把題型總結全是不現實的。其實不是這樣的，只要稍加留心，做到這些不難。例如就拿數學學科來說，很多學生手上都有高考真題，那麼高考中涉及的題型已經明顯的展現在眼前，再比如，函式與導數部分是高考重點部分，最常考得知識點和題型一般體現在以下幾個方面：
（1）函式性質的運用
（2）函式與方程、不等式的關係
（3）函式中涉及的最值問題
（4）函式的影象以及零點相關的問題
（5）恆成立問題
（6）函式影象的切線問題
（7）與其它知識點的相關運用
為此面對高考真題，可以把高考中相關的題型放到一起歸納一下，看看每種型別中，知識點是如何體現的，對一些常見的問題，解題思路是什麼，需要什麼樣的積累，表達過程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結、歸納和完善，相信這系列的問題能被系統化吸收和掌握，自學能力也相應的增強。肯定比哪些盲目的題海戰術受用得多。
對於其它學科，知識點是有限的，題型依然是有限的。
二、高效的利用時間。
高效的利用時間不是把每一分鐘都有效的利用起來，夜以繼日的努力，而是把屬於自己的時間拿過來做有效的規劃。當然對於相當一部分的學生來說，根本就沒有屬於自己的時間。面對各科的複習，學校加班加點補課，課後還有大量的作業，如果要抽時間的話，只能擠出自己寶貴的休息時間。
這樣下來，又導致休息不好，學習效率更低。那麼遇到這些情況怎麼辦才好？為此對於這些方面我給同學們以下建議：
1.審視自己。
其實沒有時間，在某種程度上只是一種藉口，因為你的時間雖然花費了，可是並不花費在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的問題還是那些問題，整天渾渾噩噩的忙碌，結果做的事情對自己還沒有好處，俗話說，無利不起早，你的時間究竟花費給誰了？學校的作業？還是機械的死記硬背？
自己得到哪些？因此說在最大限度抽出時間的時候，我們應該審視一下自己，自己主要目的是什麼？怎樣才能做得更好，那麼這樣一下你肯定會捨掉一些東西，那麼時間自然就會有了。
2.把最清醒的時間，留給自己最應該做的事情。
比如說，某個晚上你從7點到10點可以自由的複習，那麼可以把這三個小時拿過來規劃，分為你最想做的事情是什麼？你最迫切做的事情是什麼？哪些事情可做可不做？
等等。當然這些事情一般侷限於學習方面的事情。那麼你可以把三個小時中最清醒的部分時間留給自己最想做的事情，剩餘的時間留給最迫切做得事情，一切出發點都是自己的現狀。
最大限度的挑戰極限，最後留給那些可做可不做的事情。把主要的時間放在主要矛盾上，你就抓住了主幹，解決了大部分問題，信心、積極性都會相應的增強，時間利用率也能得到保證。
三、讓課堂更好的充實自己。
學生在學校，多半時間都在課堂中度過，但是以往機械的「課前預習，課中專心，課後複習，作業按時完成」對高三學生來說是不現實的，也是不合理的。面對六科老師的課，你哪有充足的時間預習？很難保證每堂課都用心聽，課後複習作業一樣能把你壓得喘不過氣。
所以說，一些學生覺得課堂效率特別低，甚至把自己對學習的被動歸咎於對老師恨，對自己的失望。顯然這樣是不對的，最後失去最多還是你自己。那麼怎樣才能讓課堂更有價值？
以一周為乙個單位，對課堂進行規劃。
對於高三的學生來說，老師已經固定，講課方式也基本固定，講課的內容以及所用的學案基本上也是固定的。為此，對於這些固定的東西，分析起來比較容易，建議把老師一周的課拿過來規劃，規劃的角度如下：
（1）接下來一周的課，主要內容是哪些？
（2）你自己在這些內容方面還存在哪些問題？
（3）這一周對於某個科目有幾次課？
（4）你期待從課堂上獲得哪些？
（5）這一周中會有什麼樣的考試，會有哪些作業，並且哪些作業適合的實際情況，打算如何完成它等等。
那麼一周的課是乙個整體，那麼隨著進度的進行。特別是當這一周即將過去的時候，你可以從以下角度進行總結：
（1）你對這週的內容掌握得怎樣？
（2）哪些收穫是超出你預期的？
（3）有哪些方面沒有達到你的預期，你有哪些資源來彌補？等等。
把這一周的時間以及內容細節化，始終圍繞著自己需要的方面著手，那麼這樣的話課堂才更好的服務於你。
四、合理的做題
面對大量的習題，很多學生按部就班，從前往後有條不紊的進行下去，最後很多能只能印證文章開頭所說的，做了後面的忘了前面的，最後能記住的部分，或者有用的部分甚少。那麼怎樣做題才有效？建議把題目分成三個方面的內容：
（1）鞏固部分
面對知識點的學習和掌握，面對題型的歸納和總結，所以說需要做一定的題目來鞏固所學習的部分，這個環節中，把陌生的變成相對熟悉的，把以往熟悉的，變成更熟悉的，速度思路都得到提公升。
（2）檢測部分
如果說遇到某次考試，即使你發揮得再不好，那麼對你來說都是一種收穫，因為通過檢測，知道自己存在的不足，特別是一些方面沒有鞏固好。如果說沒有進行考試，自己也應該抽時間對自己所學的內容，做乙個初步的檢測，這部分的題目要慎重對待，因為自己的不足，自己最應該清楚，找出不足的地方。
（3）完善部分
找出不足的部分，從知識點體現形式、審題、思路的構建、表達等多方面著手，通過這個部分的題目來完善自己。這樣一來，你不僅僅是屬於會做題的學生，更是會學習的學生。
高三學生如何提公升學習效率
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高三學生如何提公升學習效率5
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備戰2019高考 高三學生如何提公升學習效率
6 函式影象的切線問題 7 與其它知識點的相關運用 為此面對高考真題，可以把高考中相關的題型放到一起歸納一下，看看每種型別中，知識點是如何體現的，對一些常見的問題，解題思路是什麼，需要什麼樣的積累，表達過程中需要怎樣的思路等等。就這樣不斷的積累，總結 歸納和完善，相信這系列的問題能被系統化吸收和掌握...