廣東省廣寧縣石澗中學謝東華
摘要：實施素質教育是迎接21世紀挑戰,提高國民素質,培養跨世紀人才的戰略舉措。素質教育已成為當前教育教學改革的主旋律，而班主任管理工作是學校培養人才的重要環節和關鍵手段，是實現中國教育現代化這一巨集偉工程的根基所在。
作為班主任,應該積極更新觀念,勇於探索，力圖在實際管理工作中取得突破性進展。本文就在素質教育背景下，班主任就實施德育的四個原則、做好有關德育工作的措施進行**。
關鍵詞：素質教育原則措施
現代的中學生,尤其是初中學生正處於青春期的發育階段,其生理、心理都處在乙個劇變的時期,同時也是乙個躁動的時期。他(她)們所表現出獨立性強、反叛心理突出、對事物好奇的特點，都決定了必須加強對他們的思想道德教育,但目前我國對初中生的德育教育還存在不少問題，結合我們班的客觀實際和本人做了十多年班主任的實踐經驗，提出幾點體會，以供同行參考。
一：班主任必須要遵循實施德育的四個原則。
1．循序漸進的原則。
對學生進行思想品德教育，堅持「循序漸進」的原則，能保證教育的針對性和接受性，使思想品德教育取得實效。中學生的思想品德的形成和發展是有序的、逐步深化的。隨著年齡的增長、道德知識的積累、行為的強化，逐步體現出了從低到高、由淺入深的程序。
班主任應根據各年齡階段學生的身心特點，構建以愛國主義教育為主線，以日常行為規範訓練為基礎，各年齡階段有所側重、相互貫通的思想品德系列活動，在活動中對學生進行教育。如：對於初二的學生，建立以「防分化，促轉化」的目標管理，創設讓每乙個學生都能得到健康發展的機會和條件。
2． 因材施教的原則。
學生不僅在文化知識的學習上存在著好、中、差的不同層次，在思想道德品質上也同樣存在著不同的層次。對對道德品質層次不同的學生，要求依據德育大綱提出的目的要求，著眼於面向全體，進行分類設計，實施分層教育。例如，對於思想品德處於中上的學生，注重社會理想價值觀念的教育。
這有助於培養學生高遠的思想境界和高尚的道德情操，有助於學生未來的健康成長和成才理想。以於後進生，固然也要進行理想價值觀念的教育，然而按照循序漸進和可接受性原則，首先應從他們的行為規範抓起，以貫徹《日常行為規範》為中心，實行學和行的有機結合教育，使他們領會規範要求，同時，抓訓練，見行動，並努力增強其自律能力。
3．自主教育的原則。
按作用於教育物件的形式，教育可分為外界教育和內在教育。外界教育主要包括學校教育，社會教育和家庭教育；內在教育主要是指學生的自我教育。要遵循學生品德形成與發展的規律，不但要授之以知，曉之以理，而且在動之以情，勵之以誌，導之以行，使「知、情、意、行」四環節和詣統一。
要激發學生示求高尚的道德境界和完美的人格，自覺進行道德修養。例如：要求學生通過寫日記，寫心理病歷，通過靜思反省，開展批評與自我批評等方式，讓學生來反思自己的言談舉止待人接物為人處世的種種表現，進而進行自我評價，來認識自我，控制自我，完善自我。
4．「近小親實」的原則。
在德育過程中，要貼近學生、貼近生活、貼近實際；要從小處著眼，從小處入手，從小事做起；在傾注真情實感，講述真實情形，創設真實情境，獲得真實體驗；要創設切融洽的氛圍，建立可親可信的關係，親身踐履道德行為。
二．班主任必須要做好有關德育工作的措施。
1．建設良好的班風。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行行德育工作所依靠的力量和組織保證。德育工作開展的好壞直接關係到班級的穩定和學生學習氛圍的優劣以及班級其他工作的開展。對學生進行德育教育,不斷有序地提高學生的道德素養是學校工作的第一要務, 這也是整個教育事業全面發展的關鍵。
初中學生的德育工作是班主任工作的重要內容,班主任要對班上每個學生的健康成長負責,對學生的德育教育具有舉足輕重的作用。一旦良好班風形成，班級德育工作就會事半功倍。
2．身教重於言教。
作為教育工作的實施者，班主任必須培養自己高尚的道德情操，樹立良好的師表風範。班主任應當「既美其道，又慎其行」，時時處處做學生的表率。利用中學生「向師性」強的特點，以德立德，以行導。
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」班主任在日常生活中要躬親示範，為人師表，做乙個恪守道德和踐行道德的人。如：
在上乙個學期中段，我縣團委向全縣人民發出倡議書，向鄭維和同志（他是乙個28歲的農村青年，由於患有尿毒症，需要換腎，雖然他的母親已經準備為他捐出自己的腎，但是需要20多萬的手術費。並且，他年僅只有半歲的兒子，又因為身體不好住院了。）捐款，在以「一方有難，八方支援」為鄭維和捐款的主題班會上，作為班主任的我，第乙個向捐款箱放入了200元…在這一次的捐款的活動中，我班的捐款金額在全校中名列前茅。
所以，班主任的言行是一本最直觀，最生動的活教科書。他的榜樣示範作用是非常大的。
3． 愛心溫暖學生。
情感是道德認識轉化為道德行為的中介。蘇聯教育家馬卡連柯說過「沒有愛就沒有教育。」任何沒有了愛的教育，都是蒼白無力的。
班主任要善待每乙個學生，用真誠的愛心善待每乙個孩子。對優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長避短，努上力使其達到卓越。對後進生，我們不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護，從生活給予更多關心，從學習上給予更多幫助。
對後進生要善於發現他們身上的空閃光點，激勵他們一步一步自我完善。教師誠摯的愛、寬闊的胸懷、友善的態度會使學生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。
4．理解尊重學生。
不論面對什麼樣的學生，只有在尊重學生的前提下，才可能和學生交流思想，知心交心。對於有缺點的學生決不能一味訓斥，傷害學生的自尊。班主任不能居高臨下，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。
老師要象愛護自己的眼睛一樣保護學生的自尊和人格。學生的人格和老師的人格是平等的。只有做到尊重學生，才能更好地開展教育工作，尊重學生理解學生，是提高德育實效的保證
5．方式靈活多樣。
班主任的說教要掌握「少而深」的原則。在把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機，擊中要害。
6．預防重於治理。
班主任要未雨綢繆，抓住工作的主動權。要見微知著，明察秋毫，了解學生的思想動向，有預見性地開展工作，因勢利導，防患於未然。比如：
一旦發現學生思想行為出現不良苗頭，千萬不可掉以輕心，要防微杜漸，將其扼殺在萌芽養狀態。否則到壞習慣已經在學生身上扎根，再想改變時就會事倍功半。
7． 支援立體教育。
班級的德育工作是一項系統工程,需要學校、家庭和社會的共同參與，家庭教育是基礎，學校教育是重點，社會教育是補充。只有學校教育與社會教育和家庭教育緊密結合，構建立體德育網路才能使德育生活化落到實處，取得明顯效果。班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。
班主任應結合學生的實際和個性特點，遵循德育規律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養好的班風學風，開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發展；發揮學生的主動創造性，培養學生的自我教育、自我管理能力；密切聯絡家長，充分利用家長、用人單位、行業及社群等各種資源對學生進行教育。
以上是本人對做好學生的道德工作的一點粗淺的體會，不對的地方，希望同行指正。
1． 孫守泉《育人應以德育為首》[j]教學與管理
2．趙國柱楊素青《中小學班主任專題培訓教程》
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作者 熱合曼 吾守 世紀之星 交流版 2015年第01期 摘要 德育工作是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿，是學校實施素質教育的重要組成部分。近年來，越來越多的教育工作者紛紛投入到 如何做好德育工作上來，並一致號召 育人為本，德育為首 的教育理念。對，德育教育是學校的首要任務。事實證明，育人比...
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