寫評語是班主任工作的一項重要內容，是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處，發揚優點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此，把評語寫好至關重要。
如何寫好評語建議如下：
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材**於生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材**於教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解，並做好觀察記錄。把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例記下來，作為期末寫評語的依據，例如，××同學缺點多，優點少，但備忘錄中記述了這樣兩條：
「1.××同學在學習《拔苗助長》一文時，能比較完整地複述故事內容。2.
六月三日，我在家訪中發現××同學體貼父母，在媽媽生病時，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料」。
該班主任在她的評語中這樣寫道：「××同學，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地複述課文，說明你的智力並不差。只要下功夫，你的學習成績是能夠提高的。」
二、抓住特點，突出重點
某些班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態度應是：
根據學生平時表現，抓住特點，有重點地進行分析。如給兩名優等生寫評語「該生學習成績優秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長，工作能力強，在同學中有極高的威信，是老師們同學心目中的『好幹部』……」；「該生學習好、表現好，在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學期又一次在作文競賽中獲獎。」這兩則評語各有側重，反映了各自的特點。
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說「金無足赤，人無完人。」我們的學生當然也是如此。好學生的，也許他的潛能還未充分發揮；雙差的學生，卻還有許多閃光的地方。
寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人誇得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優點時指出其缺點。如「該生文靜但不夠開朗，勤學但欠缺學習方法」又如「該生有搞好學習的美好願望，只是行動上缺乏一點恆心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖「該生體育成績好，如果在學習上與之一樣全面發展就好了。」
二是以希望的語氣提出批評。如：「你的學習成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！
」「如果能端正學習態度，以後做作業時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的。」「你現在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！
」三是委婉含蓄地指出缺點。如「該生能在老師的督促下學習。」「某同學有時把學習當成是完成任務，但在老師的開導下能及時改正錯誤。」
四是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生，寫評語時不能一次指出太多，應挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。
總之，我們在寫評語時，應考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態度，採用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語這種教育手段發揮其特殊作用。
如何寫好學生評語
三 真情說長處，委婉道不足 學生因年齡小，有時自我約束能力差，在評語中適當的批評和指導還是必要的。寫評語時指出學生的不足，也應該講究藝術，如果方法不對，往往不能被學生接受，還會對學生產生消極的影響。因此，評語的措辭至關重要，應簡明清新 委婉生動而令評語富有情感，同時讓學生認識到自己的缺點，而無反感情...
班主任評語班主任怎樣寫好學生評語建議
期末是好學生最盼望的，同時也是後進生不盼望的，優秀的學生總想趁期末領上乙份滿意的答卷在父母 親朋好友的面前 顯擺 但差生則剛好相反，害怕在考試過程中 發揮不好 回到家裡難以交差。當然考出的成績是明顯的，但有時家長更在意的還有班主任的評語。大部分家長覺得成績是結果，而評語則是學習過程是否認真的體現。這...
班主任如何寫好評語
撰寫評論是班主任工作的重要部分。它是班主任思想，道德，學習，勞動，文化體育活動的綜合評價。它不僅可以幫助學生正確理解他們的優點和缺點，還可以鼓勵學生發揮自己的優勢，糾正自己的缺點，幫助父母了解孩子的情況，從而更有效地與學校協調，教育學生。因此，撰寫評論非常重要。如何寫好評論和建議如下 首先，觀察全面...