管理實踐
文／朱摘
瑋要：學生穩定是保證中職學校生存和持續發展的重要因素，是中職班主任的中心工作。班主任的責任心和工作熱
情固然重要，而多角度的管理及和諧統一的工作方法才能使學生穩定工作真正做到位。
關鍵詞：學生穩定多角度管理
和諧統一
職教發展
學生流失現象直接關係到中職學校的生存和持續發展。如何把學生穩定工作做到位、將學生流失率降到最低是當前職教系統共同面對的課題，也是中職班主任的中心工作。因此，班主任要把學生穩定作為工作重心，與學生的思想、情感共鳴，根據影響學生穩定的內外因素研究相應的對策
和方法，全域性著眼、多角度著手，制訂貫穿學生整個在校期間的工作計畫。一、
從關心學生生活角度出發，喚醒學生
對職校生活的熱情，教會學生快速適應新的學
習環境首先，班主任要了解學生的生活細節和日程，幫助學生解決具體困難，對學生的感受有同理心，尊重欣賞每乙個學生。其次，班主任在新生入學規範要求上要低處著手、高處著眼，深入學生的生活環境並分享學生的內心處境，攙扶學生在生活和感情上一步步走向獨立。另外，班主任作為班級的「家長」要在和睦穩定的基礎上進而強化學生的整體規範行為，通過發揮制度的約束作用，使班級管理從日常瑣事提公升到「文明規範」的目標層次上來。
二、從關心學生心理健康角度出發，關注
學生心靈成長，幫助學生重樹自信
學生心理不健康的型別不盡相同，而缺乏自信較為普
遍。對處於弱勢的學生，班主任要給予尊重關愛，在班級內樹立平等風氣，杜絕同學間嘲笑排斥。要兼顧各類學生的心理感受，給所有學生舒心的生活空間和適當的展示機會，通過表揚、鼓勵，幫助他們走出心靈低谷。
另外，班
主任還要注意發揮班級文化建設的鼓舞作用，充分運用教
室文化的感染教化作用激勵學生。要規劃素質教育系列講座，結合主題班會等形式對學生開展心理健康教育，開發學生心靈，激勵學生自信，使學生敢於面對挫折，正確認
識自己和他人，走向陽光心態。
三、從強化學生文明規範的角度出發，培
養學生的文明規範行為
文明規範是中職教育的培養內容之一，是未來專業崗位的要求，是中職生的「必修課」。由於中職生源的多元化
狀態，學生的文明規範程度普遍較低。班主任要趁軍訓這一
契機強化學生的規範行為和文明意識，結合宿舍「規範化管理」制度，增強學生的集體榮譽感和家庭責任感。另外，班主任可以組織相關活動提公升學生綜合素質，使學生
圜ｉ外修形象，內修涵養，有所追求，有所堅持。
四、從關，學生人身安全角度出發，增強
學生的安全意識和自救能力
安全問題是學生穩定工作的頭等大事。班主任扮演著
學生在校父母的角色，為此要心繫學生安全，任何安全隱患都要有安全告知的責任心。班主任的告知主要包括以下內容：（１）在各種活動中注意安全：（２）學生生病、缺課、
離校時及時告知家長：（３）不在宿舍內使用違規電器；（４）
遠離網咖；（５）注意合理飲食；（６）杜絕打架鬥毆、飲酒、
跳牆；（７）管理好自己的財物等等。另外，班主任要召開
「珍惜生命」主題班會，提高學生安全防範常識。
五、從家長的角度出發，爭取家長配合做
好學生穩定工作
學生穩定工作離不開家長的配合，要取得家長的積極配合，班主任必須從關心學生的角度與家長進行溝通，並爭取與家長建立相互信任的良好關係。中職學生的家長大
多對孩子的學業不抱過高的希望，但對孩子的安全問題家長都很重視。所以，班主任與家長溝通時可以首先把學生安全隱患問題作為話題，讓家長感覺到班主任真心關心自己孩子，從而愉快地配合班主任做好學生穩定工作。另外，班主任要學會與家長有效溝通，通過家長了解其家庭環境、
成長經歷，從中找出學生情緒不穩定的成因，從根本上解決學生不穩定的思想根源。
六、發揮班集體凝聚力，用同學問的關心留住學生的心成長期的青少年具有不穩定性，他們的可塑性很強，所以，班主任對一時迷茫、執意想退學或休學的學生不要輕易放棄，要發揮班集體的團隊作用，關心關注離校學生，
用情誼和溫暖留住學生的心。這樣，學生彷徨之後如果迷途知返，自然還會把學校作為自己的求學歸宿。
參考文獻：
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社，２０１４．
【５】甘霖．班主任工作技能訓練【ｍ】．上海：華東師範大學出
版社，１９９５．
（作者單位：承德技師學院、承德工業學校）
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