1、在現實教學管理工作中，我們應如何做到對學生「嚴慈相濟」？
答:在現實教學管理工作中，對學生「嚴慈相濟」應該做到一下幾點，
一、要深入了解學生的學習與性格方面的情況，了解學生學習的環境，做到心中有數，因材施教。
二、嚴而有理是指教師對學生提出的一切要求都要符合教育方針，都要有利於學生的生理心理健康，有利於學生學業的進步和良好行為習慣的養成。學生是世界觀、認識觀、價值觀都還在逐步形成的階段，在校期間難免出現這樣那樣的缺點和錯誤：有的學生粗野，無禮，不尊重教師，不聽勸告；有的學生在同學中吵鬧大家，惹是生非。
對這樣的學生，教師應該根據不同學生的特點，提出不同的要求，以免要求過高，學生無法達到而失去對學習的興趣，甚至出現厭學和逃學現象。特別是對班裡的落差生，更應該注意不要急於求成。對學生的真愛要體現為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情願地接受。
三、嚴格要求必須防止「一刀切」。有的要求對於多數學生來說可能是適度的，但對於後進生來說可能是他們努力也難以達到的，而對於好的和優秀的學生來說又顯得偏低。所以，針對這樣的問題，教師要區分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。
四、教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效，關鍵在於方法。要求學生這樣做那樣做，卻不管學生心理感受如何，居高臨下，盛氣凌人，學生即使表面上在聽，在順從，內心也不會服氣，與教師的心理距離會越來越大，甚至會對教師產生反感。教師對學生的嚴格要求也要採取耐心、疏導的方法，要寓教於教學之中。
寓教於各種活動和師生的接觸之中。只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，學生才會口服心服。才能培養和訓練出出色的學生。
總之，在教學管理中要嚴慈相濟，剛柔結合，該嚴就嚴，能慈則慈，這些滲透了真愛的教育必能讓學生因親其師敬其師而聽其言信其道。
2、如何理解教師職業道德規範是乙個發展的範疇？
答:所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯絡的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業活動中行為的要求，同時又是職業對社會所負的道德責任與義務。教師職業道德範疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特徵、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，並須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。
這是教師道德規範體系的重要組成部分。
一般說來，教師職業道德範疇要具備以下三個條件∶其一，它必須是概括和反映教師職業道德現象的最本質、最主要、最普通的道德關係的基本概念；其二，它必須體現教師職業道德原則和規範對教師的根本道德要求，顯示教師認識與掌握職業道德現象的一定階段；其三，它必須作為一種信念存在於教師的內心，並能時時指揮和影響行為。凡是不具有或不完全具有這三個條件的教師職業道德範疇，都不宜當作教師職業道德體系中的基本職業道德範疇。
在不同的時代、不同的社會，人們對教師職業道德範疇內容的理解也有所不同。所以，考察教師職業道德範疇，可以幫助我們認識和掌握每一社會教師職業道德現象之網的「紐結」，進而了解一定社會教師職業道德狀況。
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