教師的心理健康與否對教育教學工作的影響極大。心理健康的老師不但能使自己工作舒心，還能對學生潛移默化地進行教育和引導，全身心的投入到教育教學中去，會更多的去關愛學生。只有心理健康的老師才能成為合格的教育工作者，才能培育出良好心理素質的學生。
教師職業對教師心理會產生一定的影響，是教師心理出現一定的問題。如教師的神聖職責和對教師過高過嚴的要求給教師造成的精神壓力，工作上對教學效果不滿意的心理壓力壓，來自社會各方面的因素：職業崇高而社會地位不高、付出多收效收入少等都會引發教師的心理問題。
另外，教師與學生之間、教師與家長之間的問題如果處理不好，就會從心理上產生問題，造成心理不健康。我接觸的老師中敬業的不少但樂業的幾乎沒有，有一些老師還說一上課就頭痛，渾身無力，一下課就好了。
怎樣才能調適自己使心理健康呢？我認為，對生活始終保持一種積極的心態，才能克服情緒對自己的困擾，才能勇往直前。只要我們努力，前途會始終一片光明。
一、教師不僅是人類靈魂的工程師，更是師德的楷模。教師是光榮的職業，這種光榮在於無私的奉獻。今天我是含著眼淚**《用愛心譜寫師德之歌》的**材料的。
雖然**中大部分教師的事蹟我以前也知道一些，但重溫他們的事蹟時仍會被感動、被震撼......
二、 一一東方鴻儒季羨林生於憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝於安樂，用赤誠贏得生前身後名。民族大義高於金錢，赤子之心勝於財富。
季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映。
最美女教師張麗莉危急時刻為救學生壓斷雙腿，把生的希望留給別人把死的威脅留給自己。用生命作支撐，捨身護生的譚千秋當大災到來時，他那雙手臂不是急於尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。在高原播種希望格桑花的胡忠、謝嘵君，為了更多的孩子，為了成為最好的父母，他們放下蒼老的父母，帶上年幼的孩子。
不是絕情，是極致的深情；不是衝動，是不悔的抉擇。最美鄉村女校長李靈挑著孩子沉甸甸的夢想，在春天播下希望的種子。溫暖背影孟二冬身上浸透著師者的博大、尊嚴與熱情。
懸崖小學的支教夫妻李桂林、陸建芬夫婦在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉澱為精神的沃土，讓希望發芽。「跪著」教書的老教師陸永康36年來日復一日地跪在講台上傳道授業；年復一年跪著前行在山間道上，走村串寨做家訪。以身擋車救學生的殷雪梅心中責任重於泰山，心中愛勝過一切。
挖煤助學教師劉念友為人師表、以苦為樂、默默助學。愛心點亮心靈的徐本禹走進大山深處，用乙個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬於他的責任......
愛心與責任是乙個是善良人們永遠關心與談論的話題。我們教師是乙個特殊群體，具有特殊的使命。更應該具有強烈的愛心與責任，因為我們面對的是祖國的花朵，人民的期望和祖國的未來。
感染和教育好我們的下一代，使他們具有優秀思想是我們不可推卸的責任。老師是平凡的，但他們默默無聞、無私奉獻，通過一樁樁不起眼的小事，一件件潸然淚下的事蹟，一句句質樸的話語，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。體現了新時期人民教師忠誠黨的教育事業，熱愛祖國、服務人民，教書育人、為人師表的高尚師德和無私奉獻精神，這種高尚的師德是一種精神體現，一種深厚的知識底蘊和文化品位的體現！
作為教師中的一員，我一定要學習他們甘於奉獻、甘為人梯的精神，為振興祖國的教育事業貢獻智慧型和力量。
我對初中生物新課標的理解
通過學習，我了解了本課標是為了適應時代發展的需要而產生的。本課標在繼承了我國生物科學教育優勢的基礎上，更注重學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習，能夠對生物學產生更濃厚的興趣，對生物學知識有更深入的理解，對今後的職業選擇和學習方向有更多的思考；能夠在**能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、科學精神、創新意識和環境意識等方面得到提高。
生物學課程的根本任務是提高學生的科學素養，特別是乙個普通公民終身發展所需的生物科學素養。教學過程中要關注每乙個學生，促進他們在原有基礎上的良好發展。作為生物學科的教師，要提高貫徹課程目標的自覺性，引導並組織學生進行**性學習，用恰當的方法讓學生理解並掌握重要概念，加強和完善生物學實驗教學，盡量落實科學、技術和社會相互關係的教育。
對學生的學習評價也非常重要，它不僅是對學生學習成績的肯定，更是對學生學習的激勵。因此，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應採用多元化的評價方式，恰當呈現並合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用。
應重視對學生的**能力進行評價，重視對學生情感、態度和價值觀的發展狀況進行評價，重視檢測學生知識目標的達成。
總之，要圍繞新課標的各項要求設計教學，採用最恰當的方式使每個學生學好生物學知識。
新課程改革提出了「以學生發展為本」、「以創新精神的實踐能力培養為重點」的基本理念，**性學習中，學生在老師輔助與支援下，以科學研究的方法，應用各種方法發現並獲得知識。通過具體的實踐活動，主動體驗、探索發現，發展學生的科學研究能力、思維能力，創造能力和實踐能力，學會自主、創造性地學習，養成屬於他們自己的科學精神、科學態度，從而真正把握科學方法，形成科學和行為習慣。結合自己一線教學實踐，就實驗教學談談個人體會。
教師首先要讓學生主動地產生一種發現問題、提出問題的學習心理，並且讓學生帶著問題走向教材、走向自然、走向科學。所創設的情景為教學內容服務，其目的都是為了激發學生的學習興趣。
在常規的教學中，也經常用到**式的教學方式，教師提出的問題一定是經過充分準備和思考的問題，以**為核心的教學中，要有問題串兒，難度逐漸遞進，在思維方法上要有邏輯關係，這樣，才能保證學生持久的**學習興趣。
教學方法要充分體現新課改理念。在《環境對生物的影響》一節教學中，採用引導、發現法、多**演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特徵？
課上各組討論、歸納後派代表發言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然後，組織學生分組進行實驗的設計與**，學生通過動手實驗得出結論並進行交流反饋。總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點擊用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。
生物**性學習，是學生在教師的幫助、指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究專題（課題、主題），以**的方式主動地獲取知識、應用知識、解決問題；不僅可以促進學生轉變原有的學習方式，學會主動學習、終身學習，而且可以促進教師教學觀念和教學行為方式的改變，建立新型的師生關係，在組織、參與、指導學生開展研究性學習活動中，促進教師自身綜合素質的提公升和實施素質教育能力的提高，迎接教育的新革命。
理想畢竟與現實存在著距離，教學設計先於教學過程。因此，很有必要在課後及時地對每一節課進行反思。反思什麼呢？
我認為：首先，要思目標。教學目標是一節課的靈魂，一節課的教學都要圍繞這一目標展開。
因此，上完一節課,必須要檢查這節課教學的三維目標是否已完成，以便作好下一節課的教學銜接；其次，要思教法。有效的教學方法是完成教學目標的前提與保證，在課堂上驗證你在備課時所設計的教學方法是否服務於內容，是否有利於教師解決重點突破難點，是否有利於幫助學生理解並掌握知識，為下一輪的教學汲取經驗。再者，要思教具。
教具是進行教學所憑藉的工具。教具是課程資源中的一員，使用時要注意它的針對性和使用方法，進而作到物盡其用，真正為教學服務；最後，還要思課堂設問、所舉的事例和備課資料。課堂教學中為了啟發學生的思維教師要進行必要的設問，有效的設問才能實現啟而有發，否則設問就成了多餘的了。
教學中要進行檢驗並及時記錄，便於課後修改。教學中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是乙個實踐的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學並應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思。
總之，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。
受學生知識水平，自主學習，**能力的限制，學生習慣於傳統教學，一時也很難改變學習方式，學生要有廣泛的概括化的背景知識，因為學生對某個話題一無所知，也就不能做相應的思考，學生在提出問題，作出假設，制定計畫，實施計畫，得出結論，表達和交流的能力不具備，**式教學也難於實施。這些能力也是教師在**式教學應著力培養的。
綜上所述，**式學習是面向全體學生，關注學生問題，在教師的正確引導下，學生主動參與、自主**、相互學習與交流的一種學習方式，通過**學習科學，可以使學生把科學知識的學習與科學方法的訓練結合起來，將所學知識用於解決新問題，可以使學生對科學技術與社會的關係，科學的性質等問題有切身的認識和體驗，還可以培養學生科學態度和科學精神。特別地能發展學生的動手操作能力，蒐集和處理科學資訊的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。願我們廣大教師為學生的科學素養提高。
不斷實踐**式教學，把**式教學推向深處。
教學實踐是乙個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，並進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收穫，就要永不停止，不懈努力。
生物學是課程標準規定的義務教育初中階段一門重要的以實驗為基礎的基礎學科，實驗教學在初中生物學教學中具有相當的重要作用。但由於歷史和現實的原因，初中生物學教學並未等到應有的重視，生物實驗的教學的開展更不盡人意。
初中生物學實驗教學面臨的困難。
由於長期應試教育的原因，相當一部分教師沒有從學生終身學習、終生發展的角度看待實驗教學的重要性。重考試分數，輕能力培養，與尤其是動手操作能力的鍛鍊。為了高分數，做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗和紙上練實驗。
由於歷史的原因，生物學長期在初中教育中不受學生、家長和教師的重視，長期被邊緣化。生物實驗教學也因此受到很大影響。
教師素質層次不齊，大量專業教師流失，缺乏專職的生物實驗室管理人員，嚴重影響了初中生物實驗教學的開展。由於初中生物在整個初中課程體系中被邊緣化、「副科化」，導致初中生物教師隊伍發展緩慢。實驗教學中大量的本因實驗員去做的實驗準備和實驗室管理工作都要生物教師去完成，無形中加大了教師的工作量，影響了實驗教學的開展。
課時分配的不合理嚴重制約著初中生物實驗教學的開展。以七年級上冊為例，本冊教材中各種實驗共23個，其中**類實驗9個、學生分組實驗8個、演示實驗3個、調查類實驗3個，整冊教材的建議教學課時為38課時。現行的初中課程課時分配中生物學科為每週每班2節課，一學期20週中除去節假日、期中和期末考試及其他活動影響，真正的教學時間大約為16周左右。
這樣的教學時間連完成基本的教學認為都無法保證，教學中為了趕進度一節課上兩節課的內容時有發生。而驗教學需要教師投入更多的時間和精力去準備，這使得生物實驗教學沒有充足的時間保證。
實驗儀器裝置不配套，實驗材料和易耗品補充不到位影響生物實驗教學的開展。生物實驗中一些鮮活材料都要求現買現用，而許多學校都沒有專門開列這一部分費用。實驗材料的獲取一般由老師發動學生收集或有教師自己購買，這也影響了生物實驗材料的獲取。
教學儀器裝置的配備不可能一次到位、一勞永逸，部分易耗品需要即使更新和補充，如載玻片、蓋玻片、刀片、濾紙、ph試紙、酒精等，這些易耗品是生物實驗中常用和不可缺少的，而且消耗量大，如果補充不到位將使實驗無法進行。
教師如何對學生開展心理健康教育
師者，傳道，授業，解惑也。確實，教師教書育人的任務，既要傳授給學生知識，又要對學生進行思想品德教育。在教學工作中，我針對犯錯的學生，首先分析原因，再採取措施，最後總結反思。案例一，五年級小明利用課間時間返回宿舍，乘生活老師沒注意，進了其它班級的宿舍，撬開別人的行李箱，拿走吃的東西。了解到情況後，我首...
職校教師如何對學生開展心理健康教育
作為一名職校教師和班主任，在教育教學工作中發現職校生的心理健康狀況令人堪憂。當今社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學校過於強調就業率，致使家庭 學校只重視對學生專業知識的學習和操作能力的培養，忽視了學生心理因素的發展。這些因素的影響，使職校生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到...
對學生實施心理健康教育的策略
作者 勞潔 廣西教育 a版 2014年第04期 關鍵詞 心理健康教育策略 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2014 04a 0058 02 筆者認為，良好健康的心理素質是學生全面發展的基礎。因此，作為班主任，有必要對學生進行一定的心理健康教育，提高學生承受挫折和適應環境...