鋼都小學2023年秋學期心理健康教育骨幹教師培訓試題
一、單選題 (每題1分，共30分)
1.我們常說的提公升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的(c )
a.非病狀態 b.良好適應狀態 c.理想狀態 d.正常狀態
2、關於團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的 (c )
a.團體心理輔導活動可細分為團體心理諮詢與**、團體心理輔導、團體心理輔導活動等
b.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式
c.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生,活動的主持者應受過相應的訓練
d.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式
3、關於考試焦慮症的處理，以下哪種說法是不正確的 ( c )
a.考試焦慮症必要時可以心理**配合抗焦慮的藥物來處理
b.學業壓力和考試焦慮會形成惡性迴圈，令考試焦慮症越來越嚴重
c.考試焦慮症的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了 d.系統脫敏法是**考試焦慮症的方法之一
4、關於學生人際關係問題，以下哪種說法是不正確的 (b )
a.人際關係問題的處理事先預防比事後補救效果好
b.人際關係問題一般是學生相對較少關心的問題
c.教師應該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠的態度和形象來面對學生，處理學生的人際關係問題 d.人際關係問題包括親子關係、寢室關係等問題
5、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的( b )
a.問題的內容 b.內在心理根源 c.特定發展時期和階段 d.問題的性質
6、關於自卑感以下哪種說法是錯誤的( a )
a.自卑的人熱衷於與人比較,而對自己的期待卻很低
b.自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己
c.自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定
d.對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
7、最重要和最良性的學習動力是( b )
a.學習興趣和教師的期待 b.學習興趣和遠大的理想
c.教師的期待和遠大的理想 d.教師的期待和家長的期待
8、在危機干預時，在當事人認同和理解的基礎上，做出現實可行的用於擺脫困境的短期計畫，是為了（ a )
a.幫助當事人看到擺脫困境的可能性 b.迫使當事人行動以改善自己的境遇
c.讓當事人通過制定計畫合理地宣洩自己的不良情緒 d.讓當事人作出放棄自殺的承諾
9、個體積極探索事物的認識傾向是( c )
a需要 b動機 c興趣 d理想
10、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特徵的總和是( b )
a氣質 b性格 c興趣 d能力
11、觀察學習的提出者是( d )
a榮格 b華生 c斯金納 d班杜拉
12、以下能夠測定12種人格特質的問卷是( b )
a艾森克人格問卷 by-g人格測驗 c主題統覺測驗 d卡特爾人格因素問卷
13、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特徵屬於(d)
a膽汁質 b多血質 c黏液質 d抑鬱質
14、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是( c )
a認知能力 b操作能力 c社交能力 d模仿能力
15、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次(d)
a. 知識、運用、領會、分析、綜合、評價
b. 知識、領會、運用、綜合、分析、評價
c. 知識、領會、分析、運用、綜合、評價
d. 知識、領會、運用、分析、綜合、評價
16、認知學習理論是誰提出的( b )
a.布盧姆、 b.加涅、 c.澳蘇貝爾 d.奧斯本
17、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為( a )
a.言語資訊、智力技能、認知策略 b. 知識資訊、智力技能、動作技能
c.言語資訊、動作技能、認知策略 d.智力技能、動作技能、認知策略
18、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是( b )
a. 言語資訊 b. 智力技能 c. 動作技能 d. 認知策略
19、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去**和發現新知識和問題的方法是( b )
a.講授法 b.發現法 c.掌握學習法 d.頭腦風暴法
20、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是( d )
a.教學設計能力 b.教學組織能力 c.教學決策能力 d.教學監控能力
21、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把**的規則看成是不變的階段稱為( b )
a.自我中心階段 b.他律階段 c.自律階段 d.公正階段
22、人工智慧是屬於( d )
a.人和動物的學習 b.人類的學習 c.知識和技能的學習 d.機器學習
23、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬於( c )
a.服從 b.從眾 c.模仿 d.暗示
24、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成( c )
a.言語資訊學習、智力技能學習、認知策略學習 b.接受性學習、發現式學習
c.意義性學習、機械性學習 d.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習
25、在非對抗性態度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響，使之產生一致性，稱為(c )
a.從眾(個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規範與群體目標的影響下，向與群體中大多數成員相一致的方向變化的現象)
b.服從(在外界壓力下，個體改變自己的觀點或行為，以符合外界要求的現象)
c.暗示 d.模仿(在無外在控制條件下，個體由於受到他人行為的影響，而使自己的行為與他人行為相同的行為方式)
26、以下屬於非智力因素的是( c )
a.觀察力 b.記憶力 c.意志力 d.思維力
27、以下屬於從外在觀點對動機下定義的是( c )
a.動機是推動人們行為的內在力量 b. 動機是個體的內部過程
c. 動機是為實現乙個特定的目的而行動的原因
d. 動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用
28、對多方面的事物或活動具有的興趣是( d )
a.直接興趣 b.間接興趣 c.中心興趣 d.廣闊興趣
29、個體根據外在的資訊和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是(a )
a.歸因 b.印象(認知者以自己過去經驗為基礎，對認知物件的屬性進行分析、判斷後對其總體特徵做出的主觀理解)
c.自我認知(主我讀客我的認知與評價)
d.態度(個體對人、對事、對周圍世界的一種具有永續性與一致性的反映傾向)
30、人際關係的發展過程一般分為( b)
a.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關係
b.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關係
c.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關係
d.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關係、雙方建立友誼
二、多選題 （每題1分，共25分）
l、中共**在2023年的《關於進—步加強和改進學校德育工作的若干意見》的檔案中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了(abcd )
a.幫助學生提高心理素質 b.健全人格
c.增強承受挫折的能力 d.增強適應環境的能力
2、張春興認為心理健康的條件有(abcde )
a.情緒較穩定 b.樂於工作 c.能與人建立和諧的關係，並樂於和他人交往
d.對自己有適當的了解，並悅納自我
e.對環境有適切的認識並能切實有效地面對問題和解決問題
3、學校心理健康教育工作模式適宜採用( bcd)
a.診療模式 b.發展模式 c.教育模式 d.文化模式
4、對學生開展一對一的個別心理諮詢的作用在於( abc )
a.保證心理諮詢的深度 b.保證心理諮詢的私密性
c.保證心理諮詢的效果 d.保證心理諮詢的效率
5、關於心理測試的論述以下正確的有( abcd )
a.心理測試可以集體進行，也可以一對一進行
b.心理測試的目的可以是科研和調查，了解學生心理狀況
c.心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生，做好預防工作
d.心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用
6、造成學生學習問題的可能原因有(abcde )
a.學習習慣和方法不良 b.學習動力缺失 c.學業壓力和考試焦慮
d.親子關係問題 e.學業不適應
7、對於學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的( ce )
a.基本學習習慣不良多始於小學
b.家長的「陪讀」會造成孩子在學習上對家長的依賴
c.不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事。
d.行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術。
e.學習習慣的改變和確立要趨熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短的時間內全面改變學生不良的學習習慣，建立好的學習習慣
8、消除自卑感常用的方法包括( abce )
a.引導學生對自己進行客觀全面的認知 b.對成敗進行正確的歸因
c.消除非理性觀念 d.用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力
e.幫助學生不時有成功的體驗
9、 以下屬於個性傾向性範疇的是（acd ）
a需要 b氣質 c動機 d能力 e興趣
10、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為(abcd )
心理健康教育培訓材料
小學生心理健康問題的歸因分析 時間 2011年4月 地點 中心小學會議室 主講 熊小蓮 參加 各小學心理健康輔導員 隨著素質教育的深入開展，小學生心理健康教育日益引起人們的關注。引起小學生心理健康問題的主要原因歸納為以下三個方面。一 兒童心理發展規律和特點與父母高期望值之間的矛盾。望子成龍，望女成鳳...
心理健康教育培訓心得
經過這次心理健康教育的培訓，我深切體會到學校在開展心理健康教育的重要性，我們需要付出大量的時間思考怎樣將心理健康教育在學校開展成功，給我們的學生帶來最大的利益。通過聽四所學校開展心理健康教育發展史以及他們所取得的成績，我深感學校要開展心理健康教育是現在迫切需要做的事。我們來看看他們是怎麼做的。1.成...
心理健康教育培訓總結
金昌之行已經過去好多天了，可這次心理培訓給我思想上的震撼卻久久不能平復。4月12至13日我受學校委派參加了由省教科所主辦，金昌集團公司總校承辦的 心理健康教育培訓會 培訓會由全國中小學心理健康教育專業委員會常務理事 浙江省學校心理學與心理諮詢專業委員會副秘書長 浙江省中小學心理健康教育專業指導委員會...