一、學生基本情況
我校中級班學生年齡普遍在16-19歲之間，這個年齡的學生心理發展主要有以下四個特點：過渡性（從幼稚向成熟過度）、閉鎖性（內心世界從開放轉向封閉）、社會性（社會和社會環境的影響）和動盪性（心理發展不穩定和可塑性大）。他們中不同程度的存在著嫉妒、自卑、焦慮、逆反和早戀等不良心理狀態。
同時，他們具有著情緒化、易衝動、對問題的看法較為片面等特點，如果不通過有效的方式進行心理疏導，學生容易形成心理障礙，影響其正常的生活，甚至會做出違紀、違法的事情。所以根據學生的具體特點開設了心理健康課程尤其重要。
二、教材情況及教學內容選擇
我校所選擇使用的教材應該說挺適合學生年齡特點，內容包括知識篇、成長篇、生活篇、學習篇、求職篇等，其中分為40個主題。根據學校的五段式教學安排，這40個主題要在第一階段完成教學任務，只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止。所以，教學中，我只選擇知識篇、成長篇、生活篇三塊內容，分為六個專題：
第一課題為「心理健康相關知識的」，教學目標是使學生知道什麼是心理健康，了解心理健康的重要意義，提醒學生重視心理健康。第二課題為「做乙個自信的人」，教學目標是讓學生認識自信心的重要性，了解自信與自負的區別，培養及增強學生的自信心。第三課題為「合理控制情緒」，教學目標是讓學生了解人的情緒特點，掌握自己的情緒特徵，讓學生學會關注自己的情緒，了解不合理的情緒對人的生理、心理造成的傷害，同時不合理情緒會影響其人際關係給其學習、生活造成負面影響，同時讓學生學會合理地表達和控制情緒。
教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育**日常工作
父母的苦衷，引導學生掌握正確處理與父母關係的方法，引導學生熱愛父母，懂得表達自己對父母的愛。第五課題為「如何與老師相處」，教學目標是幫助學生認識師生關係的性質，理解教師工作的辛苦，引導學生掌握正確處理師生關係的方法，引導學生養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。第六課題為「成為受歡迎的人」，教學目標是幫助學生認識人際交往中交往方式的重要性，讓學生理解什麼樣的行為才受人歡迎，同時讓學生學習人際交往技巧。
教學方法採取小組討論、角色扮演、情景模擬的方式，讓學生在體驗中發現問題，同時在體驗中學會解決問題。
三、教學思考
（一）教師要正確認是心理健康教育的任務，引導學生健康成長心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現離不開教師。教師對心理健康教育的認識直接影響著影響著教育教學工作的成效，影響著學生心理素質的發展。
因此，作為學生心靈的導航者——心理健康教師，要解讀心理健康課程性質、任務和教學目標，認真把握這門課程的指導思想，有效凸顯課程的旗本特點。所以，應該把共同研討心理健康教育的詳細操作方法，作為心理健康教育教師團隊的使命。才可能把發揮心理健康課的實際作用，真正引導學生健康成長。
（二）教學中應體現人文關懷，做到育心育人
學生健康的身心是其健康成長的保證，教學中要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關係。因此，心理健康課的教學要求和評價方式要有別於其他課程。
首先，課堂教學過程中，教師多設計一些走進學生中間的討論性問題，減少在講台上面講的時間，據心理學家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以老師離學生越近，其心理距離就越近，那就要求老師多走到學生中間去，與學生交談討論，從心理上縮短師生的距離。「親其師，信其道」教育才有意義。
其次，教學中多一些微笑，多一點賞識。我們都清楚，許多學生缺乏自信，課堂上不敢發言。因此，傳授知識其實不是目的，心理健康課真正的目的是培養學生快樂健康，積極向上的生活態度。
教學中，教師若一味板著臉，那麼就等於「對牛談情」。若教師和藹、寬容、理解，那麼久而久之，學生是會有變化的。但值得注意的是，教師的賞識要有度。
賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用賞識,激發學生的閃光點。
再次，一定要張揚學生的個性。我們要在教學中培養學生的批判性，創造性的思維，使學生敢有懷疑的態度，有發散性的思維，有標新立異的答案，甚至是荒誕的思維都可以，一定給學生創造乙個寬鬆的課堂教學空間，使學生能有信心去思考，那麼作為教師不僅要有教學意識，而且要有課程意識，教什麼怎麼教的問題。要創造學生的個性，哪個方面有發展就培養他哪方面的特長，，人人都能成為人才的思想觀念。
（三）心理健康教育的考試評價值得商榷
心理健康課程的目標不是為了傳授心理學知識，而是通過一系列的心理健康教育活動，解決學生心理發展中的矛盾與衝突，使學生在日常生活和成長中學會認識自我、發展自我，懂得如何學習、如何與人相處，提高其心理素質。教學中給學生布置書面作業和課程結束進行考試都有悖於心理健康教育的宗旨。因為心理健康教育課與傳統學科相比，在教育內容的設計、教學活動的設計、教學原則與教學方式、學習方式上都有很大的差別，若給學生乙個定性、定量的成績，沒有任何價值。
因為學生的心理素質提高不是可為的。
心理健康教育反思
智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康則是易碎品。這句話說得多有道理呀，無論是 徐立殺母事件 還是馬加爵事件 中學生跳樓事件 以及有的同行因工作壓力的困擾而成為精神病患者 無不讓我們痛心，看著如花的年齡生命就悄悄隕落，能不讓我們內心產生深深的隱痛嗎？這可是乙個個年輕的生命呀！生...
心理健康教學反思
小學生由於年齡小的緣故，他們的思維往往過多地依賴情感 意志和性格等心理因素。而思維是一種心理過程。所以要提高課堂教學效率必須注意心理效應。一 加強目的教育，激發學習動機。教學是一種複雜的意志行動，意志行動的特點是自覺確定的，因此，教師在課堂教學過程中必須讓學生明確教學目的。教學目的一旦被學生掌握了，...
心理健康教育課教學反思
心理健康教育課 做最好的自己 教學反思 如何上好心理健康教育課，我一直在不斷的思考。對於本次做最好的自己這一課的教學，我的思路和做法是 l 課堂匯入最重要。從心理學的角度來看，同樣的內容，採用學生感興趣的方式，學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生創造了很多的發...