心理健康課應是在老師指導下的學生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過程，所以我認為心理健康課要體現以下原則：
1、平等性原則。老師上課應與學生平等交往，既是老師更是朋友，這點是非常重要的。因為心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學業生來講是傾述、是交流。
它為學生提供乙個說心理話，宣洩情緒，情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，還要學生進行反思、評價，從而自我調整、使問題得到初步的解決。所以，老師一定要做到是學生朋友的角色，這是上好心理課的關鍵。
2、尊重性原則。在教學過程中一定要認真傾聽學生的發言，尊重學生的言行、呵護學生的人格。心理健康課的教育目標是預防性、補救性、發展性。
學生在向老師敞露心理歷程中，不論學生傾述的內容是什麼，都要尊重，這樣才能了解學生的心理，達到教育目的。
3、鼓勵性原則。鼓勵學生積極參與、敞開心扉、吐露心聲、坦白觀點，這樣才能了解部分學生存在什麼樣的心理問題，進行及時糾差與補救。
4、目標性原則。心理健康教育與心理訓練的目標一定要根據學生原來的心理水平和需要來確定。要具有預防性和發展性。
以減輕學生的心理壓力、維護和保持學生的心理健康、優化學生的心理品質、促進心理的全面發展。
5、娛樂性原則。心理成長應在學生愉快的活動中進行，通過產生愉悅的體驗，從而達到成長的目的。因此，只有融心理健康教育於輕鬆自然的匯入、生動有趣的故事、引人入勝的畫面、緊張激烈的競賽、積極參加表演、熱烈的討論、形象的練習、及時的反饋中，才能最大程度達到提高學生的心理素質的目的。
使學生增強自信心、讓「我最棒」、「我能行」取代「我很笨」、「我不行」的想法，這一點對中學生的成長特別重要。
教學反思心理健康教育應遵循的原則
心理健康課應是在老師指導下的學生感知 體驗 明理 反思 遷移 運用的過程，所以我認為心理健康課要體現以下原則 1 平等性原則。老師上課應與學生平等交往，既是老師更是朋友，這點是非常重要的。因為心理健康課對老師來說是傾聽 是引導 對學業生來講是傾述 是交流。它為學生提供乙個說心理話，宣洩情緒，情感的機...
心理健康教育》教學反思
一 學生基本情況 我校中級班學生年齡普遍在16 19歲之間，這個年齡的學生心理發展主要有以下四個特點 過渡性 從幼稚向成熟過度 閉鎖性 內心世界從開放轉向封閉 社會性 社會和社會環境的影響 和動盪性 心理發展不穩定和可塑性大 他們中不同程度的存在著嫉妒 自卑 焦慮 逆反和早戀等不良心理狀態。同時，他...
心理健康教育反思
智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康則是易碎品。這句話說得多有道理呀，無論是 徐立殺母事件 還是馬加爵事件 中學生跳樓事件 以及有的同行因工作壓力的困擾而成為精神病患者 無不讓我們痛心，看著如花的年齡生命就悄悄隕落，能不讓我們內心產生深深的隱痛嗎？這可是乙個個年輕的生命呀！生...