作者：劉秀玲
**：《現代教育科學(普教研究)》2023年第04期
[摘要] 目前，學生放假的時間越來越多，佔一年時間的四分之一。讓學生過乙個高質量的假期生活，不管是對學校教育成果的鞏固，還是促進學生素質全面發展都有著重要的意義。發揮假期的優越性，並將學期與假期統一起來，對學生素質的發展將會起到事半功倍的效果。
[關鍵詞] 假期；學期；素質教育
中圖分類號：g3455 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5843(2010)03-0032-02
學生的生命發展過程是乙個連續的過程。不會因學校放假而終止，假期同「學期」一樣對學生成長有著重要的作用。因此，假期的價值，絕非僅讓學生休息、放鬆。
於讓學生對在學校學習的知識進行鞏固、消化和吸收，拓寬學生的視野，培養學生的人際交往能力、動手操作能力、創新能力等方面。目前，學生每年的各種節假日加起來有170多天，除去正常的週末休息，僅寒暑假兩個長假(這也是本文所指「假期」的主要組成部分)，也有90多天，佔一年時間的四分之一。乙個高質量的假期生活，不僅有利於鞏固學校教育的成果，而且是學生健康成長的保障。
一、假期對學生素質發展的優越性
「學期」裡學生可以學習到系統的科學文化知識。但是，學生接觸自然、接觸社會的機會比較少，假期對學生成長的作用有著「學期」無法比擬的優越性，它為學生的德、智、體、美、勞全面發展提供了乙個廣闊的平台。
一方面，假期為學生提供了各種實踐活動機會。各種科普大賽、創造發明比賽。可以讓學生充分發揮自己的聰明才智，施展才華，激發學生對知識的興趣。
進而鞏固所學知識。還可以培養學生的創新能力和動手操作能力；各種主題的夏冬令營活動，能夠增強學生獨立自主的能力，磨練堅韌不拔的毅力，形成團結友愛、互幫互助的精神等等；各種社會公益活動，可以培養學生的愛心，增強學生的環保意識，鍛鍊學生的勞動能力等。
另一方面，假期為學生個性發展提供了機會。假期期間社會機構舉辦的各種可供學生特長發展的培訓班，能夠彌補班級上課制不能照顧學生個性發展的缺點，使學生個性自由、生動活潑的發展。諸如作文班、奧賽班、英語班等，可以讓在這些方面有發展潛力，學校教育無法滿足其學習需要的學生得到充分發展。
同時還為在學校裡學習落後的學生提供了很好的補習機會。另外，學生還可以根據自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的才藝學習。
由此可以看出，假期對學生的創新能力、交往能力、實踐能力、個性發展等方面的培養都有著極其重要的意義。並同「學期」是相輔相成的，共同促進著學生素質的全面發展。
二、城市學生假期生活現狀
寒暑假學生的生活一般有以下幾種情形：
(一)無所適從型
學生放假後，家長因其工作忙碌而無暇顧及孩子的生活。要麼把學生放在家裡，讓學生獨立學習，這種生活方式下的學生，缺少與同伴的玩耍、交往，長此以往，不利於學生的健康成長。要麼任其自由發展，由於缺少合理的假期計畫，大部分學生便在遊戲、玩耍中度過了，浪費了寶貴的假期時光。
(二)忙忙碌碌型
假期期間家長為了讓學生學習更多的知識，掌握更多的技能，便把孩子往各類輔導機構送。很多學生都是從乙個輔導班結束後，又接著往另乙個輔導班趕。這種假期方式比起無所適從的學生來講，收穫要大些。
但是，根據筆者的了解，有些學生參加各種各樣的輔導機構是盲目選擇或者家長硬性選擇的，這就勢必影響到培訓的效果，並且不利於學生的學習興趣。
(三)合理有序型
這是最為理想的一種假期生活型別，學生在假期裡有良好的假期計畫，除了完成作業外，還閱讀一定的課外書籍，參與一些社會實踐活動，並使自己的愛好、特長得到發展。
然而，現實中能夠合理有序過乙個高質量假期生活的學生並不多，根據筆者的調查，學生的假期要麼成了學期的延續，整日奔波於各種輔導機構之中。補習各種科學文化知識，要麼在娛樂、玩耍、遊戲中度過了。能夠實現假期功能，過高質量假期生活的學生並不多見。
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