內容摘要；隨著人類社會的快速發展和科學技術的日益進步，知識創新時代已經來到我們的生活和的課堂學習中。職業高中的數學課程對於促進學生們的數學創新能力的發展，激發數學學習的興趣以及提高自主的提出問題、分析問題和解決問題的能力。職業高中的數學課程應該力求通過各種不同形式的自主學習、**活動，讓學生們體驗數學發現和創新的過程。
應大力培養學生的發散性思維能力和創新意識。這就要求我們老師從學生的角度入手，從數學課堂教學改革入手，培養學生將數學理論與生活實踐相結合的能力，選擇適當的教學內容指導學生進行自主研究性學習。
關鍵字：職高學生；數學教學；創新思維；理論；實踐中圖分類號： g623.5 文獻標識碼： a 文章編號：
一、職高生數學思維能力培養措施
教育教學是乙個塑造人的複雜的系統工程，培養學生數學思維能力應從教材、教師、學生等多方面努力，其中教材是指導性綱領，教師是主導，學生是主體。課堂是學生獲取知識的主要渠道。針對職中生的思維特點，如何有效利用課堂教學主陣地來提公升學生的思維能力，這是值得思考的問題。
1.注重基礎教學，培養學生思維的準確性、方向性。高中數學基礎知識主要指課本中的概念、性質、法則、公式、公理、定理及由其內容反映出來的數學思想和方法。
熟練掌握基礎知識，是培養能力的前提，也是解決一切問題的根本。職校生記憶力普遍較好，但大都缺乏對知識的深入理解，導致記憶不持久，不準確，直接影響其靈活運用。為了彌補以上不足，發揮職中生記憶優勢，教學中可系統梳理知識的網路，深化職中生對基礎知識的理解和應用。
如在數列一章知識系統複習時，為了突出等差數列和等比數列在概念、通項公式、性質等方面的相似及相異之處，可以列表加以對照，通過對照，使基礎知識更準確，為思維的發展提供可靠的方向。2.注重例題教學，培養學生思維的深刻性、廣闊性。
數學家波利亞指出，掌握數學就意味著解題。但解題又不能是盲目的，因為畢竟題海無涯。如何利用有限的教學資源，巧妙地設計並整合例題，從而提高解決一類問題的效率，是每個數學工作者必須認真研究的問題。
在例題教學中，筆者注重講練結合，對同一問題盡可能多設問，從不同角度設問，設問的梯度由易到難，使學生踏著台階一步步上，每一步都不會感到困難，順利實現縱向遷移，使每個學生都有一定的收穫。實踐證明，以上做法對於開闊學生解題思路，提高學生解題能力，以及培養思維的深刻性、廣闊性是大有益處的。
學生思維能力培養
高度的抽象性是數學最本質的特點,數學的抽象性導致了極大的概括性,抽象和概括構成了數學的實質,數學的思維是抽象概括的思維,因此,在新時期的教育環境下,數學教學應該注重三個方面的教法改進 一是加強直觀教學和動手操作,引導學生從感性認識人手,在觀察 操作中進行分析 比較 綜合,在感知的基礎上加以抽象 概括...
加強學法指導,培養思維能力
海鹽縣西塘中學楊孝華 我在多年的數學教學實踐中發現極大多數同學在學數學 解數學題時只注意解題結果，不注重解題和思考問題的過程，不注重分析問題的方法，不注重對解題方法的研究。久而久之，必然導致思維活動不活躍，思考問題不嚴密，運用知識不流暢。隨著知識的積累，學習數學的困難越來越大，學習的興趣越來越小，沉...
如何培養學生思維能力
人們常說數學是思維的體操，學習數學的過程是 個思維的過程，數學能力的核心是思維。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。下面就如何培養學生思維能力談幾點看法。一 培養學生邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要任務 在小學數學教學中應該培養什麼樣的思維能力呢?首先從數學的特點看。小學數學雖然內...