從培養學生思維能力入手，改革高中生物教學
高楊隨著課程改革的深入，各門學科都在努力地嘗試適應新的教學模式。這要求中學生物課堂教學要改革傳統的教學方法，在傳授知識的同時，引導學生如何學習，注重培養學生的思維方法和思維能力。而且，中學生物思維能力培養的主要目標是：
學會把所學的生物學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；通過對學生進行比較和歸納、分析和綜合、抽象和概括、批判和推理等思維訓練，使其初步學會科學思維的方法。下面就談談在教學中如何培養學生的思維能力。
一、培養合作學習的習慣，促進思維互動
所謂合作學習，是指在課堂教學中不只是師生之間的雙邊活動，還包括生生之間的互動。採取小組討論、小組辯論、競賽及遊戲等方法有助於生生之間的活動。通過討論，學生之間進行交流，互相啟發，使研究的問題更加深入，使教學的重點更突出，難點更容易突破，同時也使學生學到的知識更紮實。
通過討論，亦可使學生對知識理解的偏差和教師在傳授知識上的不足得以充分暴露，獲得可靠的反饋資訊，使得「教」與「學」中的不足均得到有針對性的補救。多邊活動既讓學生各抒己見，擴大資訊交流，又能鍛鍊學生思維的邏輯性、敏捷性、創造性以及語言表達能力和應變能力，從而提高學生的思維能力。
二、創設問題情境，啟發學生思維
創設問題情境是啟用學生思維的好方法。在課堂上教師應以啟發式教學為指導思想，多採用談話、討論、辯論等方法，並根據生物學科的特點，通過觀察生物標本、模型、課本插圖、實物、實驗等多種直觀手段直接把問題呈現給學生。而且，在課堂上適時運用一系列引起學生興趣的問題，使學生經常處於積極的思考中，這樣課堂的氣氛就異常活躍。
三、加強直觀教學，豐富學生表象
直觀教學是生物學教學的基本原則。直觀教具的使用，可增加學生的視覺效果，豐富學生的感性認識。教師應加強直觀教學以豐富學生各種生物的形態結構（包括巨集觀和微觀結構）、生理現象、生物體之間的關係、生物實驗操作等表象。
這些豐富的表象有助於學生對生命現象的思維，促進學生生物學思維能力的發展。
四、注重思維訓練，提高思維能力
培養學生的思維能力，還應指導學生怎樣去思考，讓學生掌握科學的思維方法。在生物教學中，啟發學生用辯證的觀點和邏輯方法對自然現象、實驗現象和其他感性材料進行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統化和具體化，做出合理判斷和正確推理的思維能力。幫助學生掌握科學的思維方法，是培養學生思維能力的前提。
學生思維能力的形成不是一蹴而就的事情，是在生物教學過程中「潤物細無聲」的習慣培養，前期需要教師有耐心和毅力，必須投入更多的時間和精力，在時刻觀察中不斷調整自己的方法，在修正中完善學生的行為習慣。以上介紹的在生物課堂教學中培養學生思維能力的基本思路，要付諸實施，必須將思維教學的目標與生物教學的目標綜合起來考慮，構建教學目標體系，設計相應的實施方案、檢測方案，形成乙個教學目標系統。其次需處理好思維訓練與觀察、實驗等能力培養、知識傳授之間的關係。
注重與學生非智力因素的培養相結合，探索生物思維教學的新模式。
學生思維能力培養
高度的抽象性是數學最本質的特點,數學的抽象性導致了極大的概括性,抽象和概括構成了數學的實質,數學的思維是抽象概括的思維,因此,在新時期的教育環境下,數學教學應該注重三個方面的教法改進 一是加強直觀教學和動手操作,引導學生從感性認識人手,在觀察 操作中進行分析 比較 綜合,在感知的基礎上加以抽象 概括...
如何培養學生思維能力
人們常說數學是思維的體操，學習數學的過程是 個思維的過程，數學能力的核心是思維。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。下面就如何培養學生思維能力談幾點看法。一 培養學生邏輯思維能力是小學數學教學中的一項重要任務 在小學數學教學中應該培養什麼樣的思維能力呢?首先從數學的特點看。小學數學雖然內...
培養學生的思維能力
培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。我們要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇於創新的精神。小學數學教學從一年級起就擔負著培養學生思維能力的重要任務。下面就如何培養學生思維能力談幾點看法。一 培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學中一項重要任務 思...