只有目標明確，教學活動才有方向感，學生學起來才有勁兒。《市場營銷學》教學目標包括知識目標、能力目標、綜合素質目標等。教師可以圍繞這些目標，進行教學內容和教學方法的設計。
根據人才培養方案，學生應在具備正確的市場營銷觀念的前提下，系統地掌握市場營銷相關知識；具備進行營銷及相關工作所需的市場分析能力、團隊溝通協作能力、渠道管理能力、推銷能力等技能；綜合素質目標方面重點強調的是職業素養、心裡素質、人文素養、吃苦耐勞精神、敬業精神、語言表達及溝通能力、團隊合作精神等。
二、合理安排教學內容
市場營銷學的教學內容，要根據課程目標，按照能力本位、學生主體、就業導向的總體要求，進行合理安排。首先，把教材內容與經濟發展的客觀實際結合起來，及時補充新內容、介紹新東西。例如，以客戶為核心的「客戶關係理論」，它是人類生產經營方式由「生產為核心」向「產品質量為核心」、「客戶為核心」發展的必然結果。
把最新的營銷理論和實踐經驗傳授給學生，豐富學生的理論知識，有利於學生的就業和長遠發展。其次，把地區企業、本校畢業生的典型案例作為教學內容或用以替換教材中簡單重複的案例，能使學生感到親切，激發學習熱情，有利於增強教學工作的針對性和提高教學效果。第三，要處理好課堂教學和實踐教學的關係，包括所佔比重、時間安排以及內在聯絡等問題。
在各類教學過程中，都要注重學生參與，發揮學生的主體作用。
三、綜合運用多種教學方法，提高教學質量
為了完成教學目標，培養出合格適用的高階營銷技能型人才，必須改變傳統的教學理念和教學方式，從過去單一的以教師為主的教學模式轉變為以學生為中心的教學模式；從以單一的理論講授、滿堂灌的方式轉變為多種教學模式為一體的創新性教學模式。要採取啟發式、引導**式、互動式教學，充分運用案例教學法、情景模擬法、角色扮演法、pbl教學法等。例如，pbl（problem-basedlearning），即問題式教學法。
這種教學方法首先要給學生設計一定的情景，讓學生成為該情景的主人。學生要根據所處的環境，自己分析問題，學習解決該問題所需要的知識。這種教學方法使整個教學過程從以知識傳授為中心轉向以能力培養為中心；從教師自我思維轉向學生群體思維；從追求學習的結果轉向注重學習的過程；從教師的「一言堂」轉向學生的「群論臺」。
這樣，有助於學生能力的提公升，培養他們的集體協作能力。另外，要充分利用學校現有的教學資源，如多**教室、校園網、實踐基地等優勢，引入現代教育技術，採取形式多樣的適合高職教育特點的教學方法和教學手段，充分調動學生積極性，提高教學質量。
市場營銷學
第一章1 賣方市場與買方市場的經營特點各是什麼？賣方市場 是指市場上賣什麼 怎麼賣，主要由賣方的意願決定。形成賣方市場的基本條件是產品供不應求。賣方市場上企業經營特點 第一，思想上認為顧客的需要大體相同 第二，先有產品，後有顧客 第三，企業以生產為中心 第四，企業在市場上處於主導地位。買方市場 是指...
市場營銷學感想
時光飛逝，轉眼間，一學期的輔修市場營銷學課程已經結束了。通過這學期的市場營銷課程的學習，我感覺獲益匪淺，從此，在很大程度上改變了我對市場營銷的看法 在這期間，自我感覺提高了對市場 營銷生活的定位和判斷的能力。使我對市場營銷這門學科有了更深一步的了解和認識。經過劉菊老師的詳細解說以及其它相關書籍的介紹...
市場營銷學總結
時間飛逝，不經意間一學期便過去了，經過一學期的對市場營銷學的學習，作為一名營銷系的學生，我對自己的專業以及這門課都有了更深層的認識。大一一年，查閱很多關於專業的相關介紹，以及未來可以從事的職業，期間有很多關於這個專業的否認 負面評價，使自己一度與對這個專業失去信心。經過這乙個學期的市場營銷學的學習，...