「實踐是檢驗真理的唯一標準」，品德「活動化」教學是指教師精心創設具有教育性、探索性、創造性的活動情境，讓學生在動手、動口、動腦的活動中，自我體驗、自我感知、自我陶冶、自我評價、自我督促。不斷地提高學生的道德素質，提高思想品德教學效果。學生是學習活動的主體，是學習的主人。
任何教學模式的探索和研究，都是為了更好地體現學生的主體地位，為學生提供充分發展的空間。真正發揮其主動性和積極性。
一、準備好課前活動是上好一節課的前提
俗話說「有備無患」，準備是做好一切事情的前提。充分的課前準備為課堂教學奠定堅實的基礎，如在教學《**連著你我他》讓學生做前調查：十年前村里安裝**的數量、現在村里**的數量。
在鮮明的對比中，學生對通訊事業的發展有了更深的認識。在學習《祖國不會忘記他們》一課前，讓學生課前充分蒐集資料，學生蒐集了很多為祖國建設做出突出貢獻的人物資料，如孔繁森、袁隆平、錢學森、鄧稼先等，學生在蒐集資料的過程中對人物的事蹟有了了解，對人物也就肅然起敬，愛國主義情感也就油然而生。也為學習新課做了很好的鋪墊。
二、創設課上的活動情境是上好一節課的關鍵
表演活動。小學生天性活潑好動，喜歡表演、善於模仿，因此，對生動有趣、切合實際，富有意義的小品、小表演等更感興趣。可用身邊的事例構思成「指令碼」，指導學生表演。
在教學《地球的傷痕》時，讓學生進**境表演「傳地球」，在小表演中學生對人類的破壞行為有了更為直接的認識，也更加明白了：保護地球迫在眉睫。這樣「演員」樂演，「群眾」樂看，把原本乏味的知識變為有聲有色的小品，更能激發學生的主動性、自覺性和創造性，有利於產生豐富的情感體驗，引起心靈深處的共鳴。
在輕鬆的學習氛圍中，建立道德標準，強化道德觀念，提高道德評價能力，指導行為動機；讓學生在自我陶冶中自覺、積極、主動地接受教育。此外，通過類似的小表演既指導了學生的行為，又培養了他們口頭語言的表達能力、表演才能，更有助於增強學習成績較差、但有表演天賦的學生的自信心。
小學品德課活動化教學的實施策略
品德與生活 是一門跨學科的活動型綜合課程，它以兒童的現實生活為基礎，統合道德教育 健康教育 勞動教育 自然教育 環境教育 生活教育 安全教育和科技教育的內容，廣泛涵蓋歷史文化 地理環境 社會制度 經濟活動 公民素養 人際交往 日常生活諸方面，涉及倫理學 社會學 歷史學 地理學 經濟學 政治學 法學 ...
小學數學活動化教學的思考
小學數學活動化教學，是在新課程基本理念的指導下新的研究課題。其基本指導思想是 以人為本 以 大眾化 的數學思想為出發點，面向全體學生，使每乙個學生在數學活動中受到尊重，產生對數學的興趣 愛好，獲得數學經驗和思想，使學生在自主探索與合作交流的活動中求進步，在親身體驗中學習數學 感悟數學 抽象數學，形成...
語文活動化課堂教學結構初探
作者 彭晨光 語文教學與研究 教研天地 2012年第02期 一.問題的提出 語文老師常抱怨 怎麼教了那麼多遍，學生還是不會？確實，語文難教。教師備課辛苦，講授辛苦，可學生還是不會。為什麼會出現這種事倍功半甚或無功的結果？有一項調查也反映出這一點。教師在備課時，主要時間和精力集中在哪一方面 的調查顯示...