一、學習情況
單就學習目的而言，有53.45%的學生傾向於「爭取上進，改造自己的主觀世界」和「有一技之長，找到乙份好工作」兩個方面。學生的學習目的是多方面的，是社會環境和自身因素融合的結果。
「找工作」是生存的必要選擇，「改造主觀世界」是提高道德素養精神境界的重要方式，因而二者在諸多選項中占有較大比重是合理的。此外，還有少部分同學以「滿足家人期望」（21.7%）和「好名次」（5.
53%）為學習目的。值得注意的是，初三學生面臨中考，對於「名次」的看重要比其他兩個年級要高，初二學生則太過於偏重「滿足家人期望」這一項。
學生對於考試成績的看法是衡量乙個學生學習態度的重要指標。在對於該問題調查中，有54%的同學認為「考試成績只是綜合指標中的一部分，須爭取但不必過於看重」，另有33%的學生認為「考試成績對前途影響很大，就業單位會看重個人學習成績」，但該項資料在初
一、初二、初三學生中呈遞減趨勢，分析知，初一學生對社會情況的認識略有不足，但經過一兩年的學習認知後，該項指標會呈下降趨勢。
當遇到學習困難時，80%以上的同學能以樂觀積極的態度面對，這一點在初三學生上體現得更為突出，但在初二學生中，有16.9%的學生持有「沒什麼關係，隨便應付，得過且過」的態度，分析認為，初二的學習難度較初一以來有很大增加，尤其是物理學科的增設，導致許多底子較薄的學生難以適應，學習成績的不理想導致學生的學習興趣下降。而初三學生要急於面對當前的中考，因而該項指標在初三學生中略有回公升。
對於客觀因素對學習的干擾方面，有53.7%的同學表示「會受到干擾，但會理性對待」，另有31.5%的同學「會受影響，但要看影響的因素是什麼」，但取決於影響因素，在對於客觀因素的影響上，三個年級並沒有表現出變化趨勢。
而對於其他感興趣的課程（藝術類），四成學生由於各種原因，沒有主動學習的態度。尤其是初三的學生，由於中考對文化課抓得較緊，許多同學放棄了藝術特長的學習。僅有33.
9%的同學偶爾在**、書籍上查閱一下，並未系統學習。
在上課學習的效果問題上，六成左右的人認為是自身原因所致：學習基礎不佳、學習方法不良、自學能力欠缺的問題都導致了上課學習效果不佳。同時，也有三成以上的同學都認為影響上課效果的因素還包括「學習內容太難、題目太難」，「老師上課講課太枯燥」的其他原因。
2、情感價值觀念
初中階段是情感價值觀的逐步養成時期，尤其是客觀環境對學生的一生中的情感價值觀的形成有很大影響。書本中汲取的價值觀內涵、教師的言傳身教、家庭的潛移默化，都將影響學生們的人生。
在此次調查中，我們還設計了如下乙個問題：
如果你生活環境發生突變，你會怎麼應對？
結果顯示，有57.3%的同學傾向於「不管是好是壞，都會樂觀坦然面對」，然而真實生活中真真切切遇到了此類事件，不可能完全坦然面對，選擇此類回答的同學有一部分是受到了客觀教育的影響。值得注意的是，在「樂觀面對」的學生中初二學生所佔比重明顯小於初
一、初三學生。分析可知，初二階段是學生情感價值觀的轉折時期，因此，他們更需要他人的關注。
我們發現，初中生的人際交往中「朋友很少，無人陪伴」和「朋友很多，從不獨處」占有很大比重，這一點尤其在初二學生中表現突出。除去個人性格因素影響之外，青春期的特殊心理也是造成這種現象的主要原因。尤其是初二同學，進入青春期後與人交往的諸多迷惑還未解決，因而在個人性格的影響下易造成兩種極端。
如果說情感價值觀能影響學生的人際環境，那麼人生觀則能影響學生的人生態度。
初中生在回答「如果夢想在現實阻礙的時候，你會怎麼辦？」之時，過半學生選擇的是「堅持夢想，直至實現」，這體現出中學生良好的心態，然而現實是殘酷的，所以有35%的學生「也許會妥協」，此外還有一部分人認為夢想的實現有多種途徑。
關於實現人生目標最重要的條件，有55.1%的學生認為人生目標的完成需要靠自身的努力和良好的社會環境，而認為自身努力的人數隨著年齡的增長而減少。分析認為，社會環境對學生的影響思維的影響是很大的。
初三學生接觸的社會現象相比較多，他們對社會的認識較深，他們受到社會上個別成功人士的影響，對「自身努力」這一決定性因素看的比較低，部分人認為靠家庭的支援，身邊朋友的協作與扶持也是必要的。
而「什麼樣的人生才是與價值的人生？」約三成的同學認為人生當中「挑戰自我、超越自我」是最重要的，同時，以奉獻作為人生信條的學生也佔13.6%，這兩項應該是比較正確的人生觀念，然而調查資料對於中學生來說還是略顯偏少。
另有少部分人認為「滿足個人需要」、「收到社會的認可和他人的尊重」也是成功人生的一部分。
有調查資料可知，初中生對人生觀價值觀尚未形成，在答題之時往往會借助於學校教學或生活經驗。同時，正規的觀念教學模式也略顯不足。
3、學習及情感價值觀的相互影響
對調查結果分析後我們了解到，初中生的情感價值觀念尚未完全角成，尤其是處在青春叛逆期的學生們，其價值觀念極易走向畸形，畸形的觀念將對學生一生中的價值觀產生巨大影響。因此，學校適當的價值觀念培養就成了學生成長的點金石，教師的道德規範也影響著學生未來的發展。
同時，良好的情感價值觀能夠幫助學生樹立正確的學習目標、奮鬥目標，有助於學生培養良好的學習習慣，從而讓學生更加堅定不移地追尋夢想，在學習的道路上走得更好、更遠。
4、意見及建議
對於調查報告中提到的諸多問題，我向學生本人、學校、家庭及社會各界提出以下幾點建議：
1.學生個人應當認真學習文化課程，從書中培養正確的學習態度和價值觀念，虛心向長者請教。
2.初中學生中，初二的學習難度有所增加，且初二的學生的思想介於幼稚和半成熟之間，學校及老師應對其更加關注，並予以恰當引導。
3.家庭成員應為孩子提供良好的行為規範，以身作則，不能生硬教育。
4.社會各界應為學生提供更好的學習生活環境，防止社會上的不良習氣影響到學生們的正常發展。
平涼一中社會實踐小組成員成龍
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