關於南通各高中學生美術基本素養和學習態度的調查報告
美師091 郭月芹
為了全面了解和把握學生在美術基本素養和學習態度上的現狀，為今後的教學提供參考和前提，我們克服了時間和距離等問題做了一次關於學生美術基本素養和學習態度的調查報告。通過調查我們發現，現在許多學校的美術教學仍然不是十分理想，由於專業美術教師沒有統一教材，使出現美術課隨意化的現象，所以導致許多學生無所適從，這就直接影響了學生進入高中以後的美術學習，尤其是在美術的基本素養和學習態度上，表現得不夠好。同時也造成了學生對老師依賴度增加的後果。
一、調查目的
通過問卷調查和對同學平時作業完成質量與態度的觀察，了解南通本地高中學生在進入高中階段以前和以後的變化、了解學生初中階段的美術學習情況和美術基本素養、了解學生的美術學習態度、了解學生美術學習的心理狀況。
通過對調查結果的統計、抽繹和分析，理清學生美術學習中的諸多問題，並研究相關對策，以期在今後改進教學方法，適時補充教學內容，從而提高學生的基本美術素養，讓學生明確美術學習的態度，培養學生良好的美術學習習慣，改善學習方法，提高學習效率，促成學生健康快樂的成長和發展，力圖從本質上加強對學生的審美教育和養成教育。
二、調查範圍
南通附近各高中的在校美術生。實際調查200人，分發問卷200份，全部**，有效問卷194份，有效率為4.5%。調查時間為2023年6月23日，利用美術課時間完成。
三、調查方法
問卷法、問答法、總結法和統計法
四、調查內容及結果統計
1、考查學生有沒有在初中階段接觸過美術學習。結果顯示，55.7%的學生接觸過，44.
9%的學生沒有。在對學生的了解中，我們得知，大多數學生接觸過美術，但均不完整、不系統，初中階段教師上美術課沒有以教材為載體，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，對於完全沒有接觸美術的近三分之一的學生，雖然不是個別現象，但也讓人十分擔心。
2、考查學生對美術學習的認識。結果顯示26．5%的學生認為極有必要，68.8%的學生認為有一定的必要，儘管仍然有5%的學生認為學美術耽誤時間，但整體而言學生還是基本上明確了學習的必要性和價值，這種觀念的轉變在他們進入高中後猶為明顯。
3、考查學生對美術及其他學科之間關係的認識。結果顯示，學生基本上認為美術的學習與其他學科學習有聯絡，有近一半的學生在進入高中後體會到了學習之間的相通性 。
4、考查學生在初中階段有沒有用顏料繪畫練習的體驗。結果顯示絕大多數學生都十分缺乏色彩知識。課堂上隨機抽了幾名學生問幾種簡單的色彩調配知識，其效果較差，學生基本上不能調配顏色，尤其是複色的分析性調配。
5、考查學生在初中階段有沒有接觸過書法練習。結果只有14．1%的學生接觸過，但時間比較短，43．8%的學生較少接觸，而更令人驚訝的是有41．1%的學生居然從未接觸過書法學習，這些足以向我們揭示當前學生書寫能力普遍較差的乙個現狀。
6、考查學生在初中階段有沒有接觸過素描訓練。結果顯示比色彩和書法的接觸更令人吃驚，只有6．8%的學生接觸，22．5%的學生極少接觸，但大體知道什麼型別的畫是素描，另外70．7%的學生則從未接觸素描的訓練，所以學生整體上觀察能力不強，造型能力較弱，作為美術基本能力訓練之一，我們以後要多加課時補充。
7、考查學生完成美術作業的心態。進入高中後，學生大多數都開始對美術產生興趣，他們大體能認真完成作業，近三分之二的學生認為完成美術作業有意思。
8、考查學生進入高中以來上美術課的態度如何。結果顯示48．6%的學生態度積極，很喜歡上美術課，49．6%的學生認為一般，有時也覺得有些意思，大概1．8%的學生認為不喜歡，因為老師講的聽不懂。學生進入高中以後，又要開始系統而正規的接觸美術，在重新認識美術的同時，興趣和熱愛程度不斷提高和增強了。
9、考查學生喜歡上美術課的原因。結果顯示27．2%的學生主觀認為美術學習很重要，有興趣學習。12．3%的學生以前從未上過，覺得很新奇。
另外60．5%的學生則認為老師講得很生動，激發了他們的學習興趣，這說明學生的興趣**於兩個方面，一是自己主觀的認同，二是教師對待美術的態度和對教學效果的關注，進一步調動了學生的興趣，這種狀況在今後應當保持，並不斷加強。
10、考查學生心中美術課的地位。結果顯示56．2%的學生認為重要，它是我們學習中的乙個重要的組成部分。40．6%的學生認為地位一般，次於文化課，因為中考沒有它。
但值得強調的是，被調查的280名學生，在除去4份無效問卷後，其餘276名學生中仍然有9人認為美術課在其心中沒有地位，原因是由於美術為副課。我不知道這是不是最真實的一面，但它暗示著一些問題，有些觀點在少數學生心中是那樣的根深蒂固。這項內容說明大多數學生能認識到美術教學的重要性，這也是我們把課上好，把教學效果搞好的基本前提，是學生美術基本素養在思想層面上的反映。
．11、考查學生現在除了美術課以外，還有沒有利用業餘時間從事美術活動的習慣。結果顯示一半以上的學生有時有，而另32．6%的學生則從未，這說明學生業餘進行美術學校的時間不多，反映了學生學習美術興趣的延伸性不夠。
12、考查學生比較喜歡利用何種方法對其作業和學習作出評價。結果顯示希望自評和同學互評的各佔51．4%，希望師評的佔48．6%。
13、考查學生對本次問卷調查中答案真實態度的自我評估。其中79．0%的學生表示自己的答案非常真實，18．8%的學生表示少數不清楚，感覺著填的。說明我們這份調查問卷的有效性和真實性，為我們分析和研究對策提供了現實基礎。
14、通過問答的方式考查學生進入初中以來對美術學習有哪些新的認識。結果顯示，學生進入高中後，大多能對美術有新的認識，尤其是在學習態度和美術學習的本質上。
15、通過問卷的方式考查學生對以後美術課如何上的希望。部分學生希望保持現狀，因為老師講得生動、語言風趣，學生有積極性；有些同學希望老師以後多進行素描、書法、色彩方面的教學，不要僅僅停留在課本上；還有些同學希望教師上課時多些微笑，希望班上其他同學能保持課堂的秩序，以更加積極態度學習美術等等。
五、調查結果的分析與問題抽繹
通過以上幾個方面的調查，我們不難發現，高中生美術基本素養和學習態度在入學前和入學後的變化，也不難發現其中所反映出的一些潛在問題，下面試作歸納。
第一， 初中階段，學生由於接觸美術教育的參差不齊，所以學生的美術素養表現也出現不平衡的現象。這對我們在高中深入展開美術教學而言，無疑設定了許多障礙，比如許多內容，我們必須在學生進入高中的一開始就補充許多原本應該在小學就解決的課題，這樣也就必然導致，我們高中美術教學內容的滯後和學生學習能力與學歷的不相符合。因此，我們在教學中不止一次的感嘆，現在的學生在美術能力和基本素養上還僅僅停留在初中水平。
美術不僅僅是藝術，不僅僅只認識到其人文特性就夠了，它還是要立足於美術本位。應該有相應的技巧訓練。第二，學生在美術技巧和基本技能上的缺乏。
調查結果表明，學生在進入高中以前，絕大多數學生從未接觸過色彩、書法、素描等教學內容，這些應該來講，都是非常重要的內容。色彩感覺為學生的美術學習增加激情和樂趣，能讓學生體驗色彩的魅力，掌握色彩的調配方法，理解和欣賞色彩搭配帶來的藝術效果。書法的訓練能加強學生的書法和書寫能力，能增強學生的民族自信心和自豪感。
素描的學習能有效提高學生的造型能力、觀察能力、控筆能力，並培養學生嚴謹認真的科學態度。而事實上，我們現有的七年級學生，以上方面做得太差。儘管原因來自許多方面，但現狀確乎如此。
第三，學生美術作品欣賞等基本素養的缺乏。能否欣賞積極進步健康的美術或藝術作品是我們初中學生綜合素質評價中「藝術與審美」考查的重要內容，它不僅僅只是停留在美術或藝術方面，其目的更應該看作是對學生人生觀、價值觀、審美觀的潛在培養。優秀的作品總能激發學生的興趣和激情，它不僅讓我們有機會與大師交流溝通，而且還能讓我們從中得到許多重要的人生啟迪，讓學生學會對真善美的追求，加強對假惡醜的評判。
第四，學生在美術學習評價中主體性的不強。這是我目前正在思考的乙個課題，學生的作業和考核管理方式，無疑是學生能力提高、美術素養和改變學習態度的重要內容。我們目前由於主要還是處在給學生「補課」的階段，所以，很多時候都忽視了作業和考核等評價管理，導致學生不會自評，更不會進行學生之間的互評。
而主要是依賴於教師的評價，這樣就極大的削弱了學生在作業評價中的自主能力，學生學習的主體性也被減弱。第五，學生業餘時間進行美術學習的時間不多。反映了學生美術學習興趣的延伸不夠。
這種現狀的原因是多方面的。首先是學生的觀念態度問題。如果不能從本質上認清美術學習的意義和價值，那麼，必然不會轉化為興趣，既然性趣不高，則業餘投入時間自然不多。
其次是也想多在美術上多花時間學習，但由於基礎較差，美術素養不高，學習態度較差，很想進行美術活動卻不知如何下手，方法不明確，信心不足夠，亦難投入過多時間。再次是學習負擔重，其他文化課作業多，想進行美術學習也沒有時間。最後是其他教師和家長的不支援或反對，加之自己的認識問題，故也難以花費多餘的時間在美術學習上。
試想，連美術作業都完成不了的學生，怎能有好的態度，怎能花費更多的時間在美術學習上。這是乙個惡性迴圈，不付出怎會有回報。所以，自身美術基本素養得不到提高，學習態度得不到轉變，這些學生往往其他學科的學習態度也一樣的差。
六、針對現狀的對策研究
基於以上情況，可採取以下對策。
1、師生進一步加強對美術教學的認識、明確目標、認識美術學習的意義。
我們認為，觀念和思想的理清是學習任何一門學科的首要前提。我們的教學一直以來都處於滯後狀況，其最關鍵的亦然是觀念未能完全擺正。對於美術學習的價值和意義不夠自信。
在以後的教學中，我們要努力做好三點。其一是將美術與生活作緊密的聯絡，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術不僅僅是藝術，它更是一種文化，要落實美術課改中美術學科中的「大美術觀」，加強人文思想的滲透。其二是要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如手繪線條影象、字型圖形設計、色彩搭配等，讓學生在生活中感受到美術，在美術中包容生活。
其三是加強美術學科與其他學科之間的滲透，美術在現代教育的大背景中，再也不是乙個完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯絡，尤其是在學習的態度、學習中的習慣、學習中的方法等方面，一來是要給其他學科以借鑑，二來是要從其他學科中吸取一定的好的學習方法，為美術學科的展開服務，真正做到從本質上認清美術學習的價值與意義。
2、進一步加強教學研究，激發學生的興趣。
教書容易，但把書教好卻難。就藝術教學而言，讓少數幾個學生能力強大起來容易，但要讓整個班級、整個年級、乃至整個學校都有提高卻非常難。所以還要多關注教學方法研究，從我們這次調查中，可以看出，學生的興趣被老師激發了的人數只佔60.
5%，因此要在教學設計、教學實施與效果等方法問題上多多思考，以期最大程度地調動學生的興趣。
3、制定學生美術學習評價和考核方案，規範美術教學管理。
教學管理是學生學習能力與水平提高的乙個重要方面，有效的管理機制能帶動教與學的雙邊活動。在學生作業評價與考核方式的實施中，做深入的研究，並在其中形成一整套學生學習評價與考核的方案
4、在教學中適時補充學生需要和感興趣的教學內容。
在前面的問卷結果統計中，我們已不難發現學生在許多美術學科具體內容上的缺乏，如書法、素描、色彩等。那麼，針對這種現狀，我則努力在今後的教學內容中多補充一點學生缺乏的內容和知識，例如在高中的美術教學中，我補充了毛筆書法、硬筆書法、篆刻、美術字、石膏幾何體素描和油畫棒臨摹西方現代名畫等專項課題。這一方面增加了學生的學習內容，加強了學生的基本素養，而且還讓學生興趣高漲。
通過教學，學生已不再認為美術難，反而認識到只要努力就能達到一定的水平和境界，就能製作或創作出自己滿意的藝術作品，教學效果得到了體驗，學習興趣也進一步得到了激發。
關於中學生學習態度的調查報告
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