2006--2007學年度上學期期末水平測試
七年級語文質量分析
一、試題分析
（一）試題特點
本次語文試題是在新課改第二年命制，試題緊扣新課標和新課改的理念，一改往日語文試題呆板、呆滯的面孔，代之以小巧靈活的題型，豐富多彩的內容，給人一種鮮活的的面孔。試題注重積累運用、分析理解、鑑賞想象及感悟能力的培養。依據教材但不依賴教材，由課內向課外延伸，由書本向學生生活、社會生活延伸。
既注重了知識品位，又注重了文化品位；既考察了學生知識，又重視了情感薰陶和價值取向。試題盡量體現了大語文的教學觀和命題觀。
（二）試題結構
本試題捲麵滿分100分，有五大板塊組成，具體是：積累與運用（18分）、課內感（10分）、閱讀（24分）、綜合性學習（8分）、寫作（40分）。
試題結構簡明合理，由基礎到能力，由課內到課外，由易到難，由淺入深。題型多樣全面，只是點涵蓋面廣。尤其注意注重學生文化知識的積累和運用。
如，名著閱讀、古詩詞及文言名句的積累、名言警句及格言俗語的積累運用。如，第5、6、7、8、10題。試題還十分注重學生的鑑賞評價能力的考查。
如，第9、16、20、23、24題。另外，寫作的考查也是本次試題的乙個亮點，它既考查學生的寫作能力，由注重了學生良好行為習慣的養成，真可謂是一石雙鳥。
二、考情分析
（一）我校七年級四個班級的考試情況彙總：
（二）各試題得分情況（抽查七（一）班試卷統計）
（三）各試題失分原因及分析
1、積累與運用
本版塊失分嚴重的題是：第2、第7及第8題的⑴小題。這幾個題都很簡單，但失分卻很慘重，這說明：
（1）詞語積累欠缺。如，「全副精力」的」副」字，能改正確的人少之又少。
（2）語言表達能力欠缺。如，第4題，很多學生心裡明白，可是語言表達不清楚。
（3）不能靈活理解運用。如，第8 題，該題選自《秋天》一文，竟然不知是描寫秋天的景物，真是然人覺得可悲。
2、課內感悟
該大題失分較重的題是第9題的（2）小題、第10題。失分原因在於：
（1）揣摩詞語的妙處不知結合作者的寫作意圖。如，：「定能夠」一詞能否刪去，有一半以上的考生僅能答道該詞表肯定的語氣，然後就此結束。
而不能結合本文的寫作意圖，答道：該詞表明作者堅信這種自由美滿幸福的生活一定會實現的強烈願望。
（2）課外知識積累及運用太少。如，第10題，很多學生看到該題後，腦中一片空白。
3、閱讀
課外遷移失分較重，而文言文閱讀相對做得較好。失分較重的題是：第14、第16題，尤其是第14題 ，很多同學白白失掉4分。
一方面是不認真審題，另一方面是不能扣住季節特點描繪景物。該題要求描述一下夏季美麗的田野，可很多同學竟然寫成春季景物。如，麥苗綠油油的。
桃樹、李樹都開滿了花等。
4、綜合性學習
此題教師評分有點寬鬆，尤其是在第23、24這兩題上，85%的同學得了滿分。失分是在第21題。很多同學弄不清活動的主題和活動的形式有何區別，因此出現了這樣的答案，如，「月亮」 、「辦板報」、「開運動會」、「跳繩」、「有關月亮的資料」等。
5、寫作
作文這次給分也十分寬鬆，只要扣住了題來行文，中心明確，思路清晰，語言流暢，得分都較高。除非出現了較嚴重的審題問題。如，主人公寫成他人的，即採用第三人稱行文。
還有，寫自己養成了幾個好習慣。像這一類作文，失分十分重。
三、改進措施
1、 強化知識的積累及運用，平時讓學生多讀、多記、多用。
2、 提高閱讀理解和分析鑑賞能力，擴大學生的課外閱讀量，課堂上讓學生多思考、多**、多評價。
3、 培養認真審題的好習慣。
4、 多開展一些綜合性實踐活動，然學生學會收集資料，學會組織活動，學會與同學合作，學會展現自己。從而豐富學生知識，提公升他們的能力。
5、 加強課外練筆和作文的數量，教師及**講。
四、淡一點淺見
白壁有瑕，該試題美中不足處在於：（1）個別題目提問不夠準確。如，第8題的題目是：
下列詩句各寫的是什麼季節景物？該題就容易產生歧義，因此就出現了以下答案，a 秋季b秋天的溪水c溪水（2）試題列印不規範。如，第15題，題目要求自定主題寫一組排比句，可下邊根本未留空白，以致90%的學生僅是把空填上。
牛首鎮竹條二中
2023年2月 3日
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