一、本次數學試卷的主要題型特點本次數學期末試卷命題以新的課程標準和新教材為依據，以有利於貫徹國家的教育方針，進一步減輕學生過重的課業負擔，推動學校全面實施素質教育；有利於面向全體學生，體現九年義務教育的性質，努力提高普及水平；有利於深化教育教學改革，培養和發現學生的創新意識、創新精神和實踐能力，促進學生生動活潑學習、積極主動發展為原則，從學生學習和教師教學的實際出發，切實把握好螺旋上公升的教學要求，試題主要考查學生對本學期所學數學基礎知識、基本技能和基本思想方法的識記、理解、簡單應用，力求能夠客觀反映學生的數學學習水平，增強學生學好數學的信心。
本次試卷體現了《數學課程標準》的理念，緊扣教材，將知識立意轉變為能力考查，在堅持三個「有利」，保持穩定，力求創新的同時，不斷探索數學思想方法及能力考查的新思路，拓寬考查的內涵。
（1）突出對基礎知識與基本技能的考查。按照「課標」要求，對學生基礎知識與基本技能掌握情況是否達標進行評估，並提出適當的、有發展性的要求．八年級數學試卷中的第1、2、、5、6、7、8、13、15、19、22 等題只需略加思考就可得出準確答案。同時，在基礎試題的設計中，注意了試題素材的公平性、趣味性和多樣性。
（2）試卷充分表現出教材的基礎作用，挖掘教材的考評價值，體現「課標」螺旋上公升的學習要求。各部分試題所佔比重與相應內容在教材中所佔課時相適應。
（3）試題內容的難易程度基本類似於教材中的隨堂練習、例題，習題中的中等難度部分，個別難度較高的試題也是把「難」定位於對知識的理解和應用、對思維水平的考察、對探索規律過程的關注,八年級試卷中18 題，25 題等較好地體現了這一命題特點。
（4）試卷注意聯絡實際創設問題背景，增強用數學的意識。試卷強化應用意識，並通過大量素材，提供給學生用數學的機會；在實際問題和數學模型的轉化中、在解決問題的方案中認識到數學的價值，體會到學習數學的興趣以及生活中需要數學的理念。
二、學生答題的基本情況
（1）第1 題部分學生只知道根號內的數要大於零，而忘了等於零的情況；
（2）第3 題學生對最大的負整數不理解；
（3）第7 題部分學生忽視了「三角形三邊的關係」兩邊之和必須大於第三邊；
（4）第13 題少數學生不會提取公因式，對差的平方公式形式不熟，所以沒能分解；
（5）第19 題一些學生沒掌握合併同類項的法則，到致計算錯誤；
（6）第20 題學生對平方根和算術平方根理解不到位，到致計算錯誤，此題計算失分相當嚴重；
（7）第21 題是作圖題，部分學生動手能力差；
（8）第24 題是一道幾何題，部分學生思路混亂，推理過程不完整，不會用三角形外角的性質證明得到相等的角關係，加上書寫不規範，到致失分；
（9）第25 題許多學生讀不懂題意不知道如何建立函式關係，到致失分。
三、考試中反映的主要問題
（1）本次試卷難度不大，學生容易得到基本分,但整體水平不盡人意，因此，對學有困難的學生的轉化提高工作，大面積提高數學教學質量，任務依然艱鉅。
（2）「雙基」教學還有一定的問題．例如計算、化簡求值、解方程，分解因式、一次函式的基本性質的運用，簡單幾何題計算和證明等各種錯誤很多，得分率不高．因此，課堂教學中如何在注重知識的發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練，強化目標意識和反饋意識，仍應引起一些學校和教師的高度重視。
（3）數學解釋和數學語言表達的規範性不夠．例如第22 題、第23 題、第24 題、第 25 題，從各校的質量分析中可以發現學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和解釋不規範、欠準確，反映出課堂教學中缺乏相應的要求和有針對性的訓練．這些都嚴重影響了學生推理能力的培養和提高。
（4）依「標」靠「本」重視不夠．本次考試依據新的課程標準，按照新教材的呈現方式進行命題，突出了教材中基礎知識和基本素材的基礎作用．但是考前的複習和平時的教學還大量存在弱化過程，八年級第24 題幾何題的計算和證明在教材中例題、習題、複習題中都出現了，但得分情況卻不理想。
（5）「應用問題」依然是教與學中的難點．本次試題中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低，八年級得分率為41%．提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，是新的課程標準對教師提出的教學要求，學生解決實際問題的能力，不能僅靠簡單的解題和考前訓練，這需要教師在教學過程中日積月累才能形成，而非一朝一夕之功．應用性試題考查的實際效果，則在一定程度上暴露了我們教學中的薄弱環節。
（6）部分學校的教師教學方法不夠靈活，仍按原來的方法教學，只注重了少數優生的學習，沒有真正關注每乙個學生，造成及格率偏低，低分率過大，應引起學校重視。
四、教學建議
（1）數學教師應進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，既到位但又不越位．
（2）把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調「自主探索、合作交流」的過程中不能忽略「雙基」的基礎性作用．教師宜以嚴謹的作風引導和規範學生的數學學習行為。
（3）加強例題的教學，新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用．但教材上提供的例題相對不足，應根據教學需要，適時補充例題，加強學生的數學表達能力的訓練和培養。
（4）教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平．問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，並引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富數學活動的經驗，提高思維水平。
20092019學年度上學期七年級數學試題參考答
一 細心填一填 1.17 2.5 3.3 4.8.5 1011 5.3 6.10n 7.兩點之間線段最短 8.9.7 10.115 二 精心選一選 三 耐心做一做 21.1 解 原式 28 3 2分 25 3分 2 解 原式 8 3 18 3 1分 54 3 2分 59 3分 3 解 原式 5a2 ...
學年度上學期七年級數學試題
a 2015 b 2015 c 2015 d 2.下列各組單項式中，為同類項的是 a a與a b a與2a c 2xy與2x d 3與a 3.如圖，四個有理數在數軸上的對應點m，p，n，q，若點m，n表示的有理數互為相反數，則圖中表示絕對值最小的數的點是 a 點m b 點n c 點p d 點q 4....
學年度上學期七年級數學期終模擬試卷九
2005 2006學年度上學期七年級數學期終模擬試卷 九 班姓名得分 友情提示 hi 親愛的同學，你好！只要你仔細審題 認真解答，你就會有出色的表現，請相信自己的實力。但是，一定要誠實哦！祝你成功！一 填空 1 16 1 如果運進72噸記作 72噸，那麼運出56噸記作 2 的相反數的倒數是 3 某地...