初中階段學生數學學習成績兩極分化的現象呈現出上公升的趨勢，後進生所佔的比例較大，特別是在八年級表現得更加明顯，這種狀況直接影響著數學教學質量。同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，為什麼課堂教學效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下．怎樣才能上好數學課。
首先要有正確的教育理念，其次完美的教學設計也是必不可少的，還要尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心，為學生留下思考的時間，還要認識到練習的重要性。
老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課 ，大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕鬆愉快的氣氛中；其二，則是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣氛 ．學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下，怎樣才能上好數學課。
在教學過程中，如何提高課堂效果，最大限度的使學生在課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能，是乙個深刻的問題。本人通過十多年的教學總結，有以下心得供大家參考。
一、造成分化的原因
學生缺乏學習數學興趣和學習意志薄弱是造成分化的內在的心理因素。上好一堂課．首先要有正確的教育理念作嚮導。因為從某種意義上講，數學思想與數學方法是數學知識體系的靈魂。
從素質教育的角度看，數學教育中培養各種人才所需的共性的東西，既不是數學知識．也不是解題能力，而是數學觀念——「數學地」思考 、處理問題的思想方法 。不論乙個人今後從事怎樣的工作，哪怕他對現在所學的數學知識都忘得一乾二淨，或者不再會解中學的數學習題，只要他形成了一定的數學觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數學的思想和觀點思考問題。數學觀念永遠支配著人的思維，發揮著無形的作用。
學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現，學習活動總是與不斷克服學習困難相聯絡的。在中小學銜接過程中，有的學生適應性強，有的適應性差，表現出學習情感脆弱，意志不夠堅強，在學習中，一旦遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。
初中生數學學習分化的原因及教學對策
初中階段學生數學學習成績兩極分化呈現出比小學階段更嚴重的趨勢，後進生所佔的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。那麼，造成兩極分化比較嚴重的原因是什麼？如何預防嚴重分化？本文結合自己的教學實踐作一些粗淺的 一 造成分化的原因 一 缺乏學習數學的興趣和學習...
初中生數學學習分化的原因及教學對策
二 減少學習分化的教學對策 一 培養學生學習數學的興趣 興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悅 創設乙個適度的學習競賽環境 發揮趣味數學的作用 提高教師自身的...
談初中數學學習方法及對策
新課程教改已經實施三年了，新的基礎教育課程體系是以培養創新精神和實踐能力為重點，強調課程要促進每個學生身心健康發展，強調基礎教育要滿足每個學生終身學習的願望和能力。它的核心理念就是 促進學生全面 持續 和諧地發展 同時數學新課程的實施也為學生的數學學習提供了廣闊的空間，強調數學學習的基本出發點是促進...