作者：張亞琴
**：《新一代》2023年第11期
摘要：數學學習困難的學生在學習中一般存在著以下一些消極的情感體驗。一是成功體驗少，學習中畏懼心理嚴重；二是來自學生自身內部和外界的壓力大，高焦慮和恐懼心理在學習過程中時常產生，在考試時擔心考試成績不好而加重他們的緊張情緒；三是學習興趣差，某些知識在大腦中興奮度不夠，影響了在下次學習時對知識的提取。
關鍵詞：教育；學困生；成因；對策
中圖分類號：g620 文獻標識碼：a 文章編號：1003-2851（2013）-11-0127-01
一、小學生數學學習困難的原因
數學學習困難的學生在學習中一般存在著以下一些消極的情感體驗。一是成功體驗少，學習中畏懼心理嚴重，他們在數學學習時總是懷疑自己的學習能力，擔憂自己學不好，由此，遇到一些具有挑戰性的問題，就認為自己不能克服，於是迴避或放棄對問題的探索，有時即使解決了問題，也懷疑自己的思路、方法是錯誤的，把原本做對的答案改錯；二是來自學生自身內部和外界的壓力大，高焦慮和恐懼心理在學習過程中時常產生；三是學習興趣差，某些知識在大腦中興奮度不夠，影響了在下次學習時對知識的提取；四是不良的學習習慣困擾數學學習，我對一些四則計算容易出錯的學生進行了調查分析，發現他們在計算上出現的錯誤，有的是屬於對計算方法掌握存在問題，有的則是沒有打草稿的習慣，再複雜的計算都習慣用口算。
二、消除數學學習困難的教學策略
1.重視基礎知識的教學，根植同化知識的固定點。由於學生數學認知結構中某些知識缺陷或不合理，導致在後繼學習中感到困難。
所以，加強數學基礎知識的教學，注重知識的聯絡，讓學生形成網路—拓展型的認知結構，以及在認知結構中根植能同化後繼知識的固定點，是幫助學生克服數學學習困難的首要教學策略。
小學生數學學習困難的原因及教學對策
賴文帥 摘要 形成小學生數學學習困難的原因既有學生內在的因素，也有外在的因素。知識表徵不合理 必要的知識缺陷 頓悟思維受阻 思維品質差 消極的情感態度體驗是形成小學生數學學習困難的主要心理因素。根據小學生數學學習困難產生的原因，採取有針對性的教學措施消除學生在數學學習中的困難，實現人人在數學學習中得...
對初中數學學習困難原因分析
內容提要 很多孩子認識不到初中數學學習的重要性,對一些抽象的概念和意義不能進行準確的表徵和記憶,遇到小問題不加以重視,往往會對後繼學習產生嚴重的影響。而作為孩子的家長,更應該看到其中的利害關係,及時幫助孩子解決學習中的困難。關鍵詞 學習困難記憶力差上課注意力不集中自卑 很多孩子認識不到初中數學學習的...
小學生數學學習的反思
學習反思是學生學習過程重要一環。建構主義學習觀認為 一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成，學習不是被動的接受，不是單純地複製與同化，它要求學牛在活動中進行建構，要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省 概括和抽象。顯然，學習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無法代替的。反思是...